论中学思想品德课课程资源开发与利用.docVIP

论中学思想品德课课程资源的开发与利用 　　【摘要】课程资源就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。思品课课程资源就是对我们思品课教学有用的物质和人力。课程资源是达成课程目标的重要保证，能否合理有效地开发与利用课程资源直接关系到课程实施的成效。《思想品德课程标准》指出：“在课程资源的开发与利用上，应建立融合、开放、发展的课程观，充分发挥课程资源的人文教育功能，优化教学资源组合，有效地实施课程目标。”本文谈谈中学思想品德课课程资源开发与利用。 　　【关键词】思想品德课 课程资源 开发利用 　　 　　课程资源就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。思品课课程资源就是对我们思品课教学有用的物质和人力。课程资源是达成课程目标的重要保证，能否合理有效地开发与利用课程资源直接关系到课程实施的成效。《思想品德课程标准》指出：“在课程资源的开发与利用上，应建立融合、开放、发展的课程观，充分发挥课程资源的人文教育功能，优化教学资源组合，有效地实施课程目标。”本文谈谈中学思想品德课课程资源开发与利用。 　　1．努力开发学生中的课程资源。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾反复强调：学生是教育最重要的力量，如果失去了力量，教育也就失去了根本。因此，学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源，学生的哪些方面可以作为资源去开发呢？首先，学生的经验是一种资源，学生的经验实际上就是学生已有的知识水平，认知结构和社会阅历等，这就是教学的起点；其次，学生的兴趣，兴趣是学习的动力，要想取得理想的教学效果，就必须把教学活动与学生的兴趣结合起来，以达到事半功倍的效果；再次，学生的差异也是一种资源，学生之间会因为差异而形成冲突。引导得好，学生可以共享差异，取长补短，进而丰富和拓展自己。我们在开发学生资源过程中应注意以下几点： 　　1．1 注重学生的亲身体验。新课程更多地关注学生的心理特点，关注学生现有的学习和生活。在教学中，多让学生自己谈体会、谈体验，这往往比老师的说教更为深刻，更能打动??生的情感。 　　例如，学习七年级上册《人的生命的独特性》，让一个同学讲讲他的经历。这位同学的经历在这里本身就是一种资源，以情感人，通过他的讲述会使全班同学懂得生命的重要性，珍爱生命，就用不着老师再过多地去赘述。 　　1．2 善于利用学生的社会生活信息。学生获取信息的渠道是多种多样的，教师要善于把学生已经掌握的和能够发现的信息作为课程资源，以使教学内容更丰富，贴近生活，贴近学生。 　　例如：老师让学生搜集调查家中的“第一个”，如楼房、电视等，可以让学生感受到我们国家尤其是改革开放以来发生的巨大变化。 　　2．努力开发教师中的课程资源。教师是课程实施的组织者和促进者，也是课程的开发和研究者之一。因此，教师本身就是一种重要的课程资源，教师应注意自身资源的开发与利用。 　　2．1 更新传统教学观念，树立现代教育理念。在教学思想上，要将以知识的传授为重点转变为以学生的发展为中心；在教学方法上，要改变过去的旧的模式，让学生更多地在活动中进行探究，亲身体验；在对课堂的控制方式上，教师应以强调学生对教材内容的记忆的“结构化”、“封闭式”、“权力型”转变为注重学生创新品质的“非结构化”、“开放式”、“非权力型”，形成生生互动、师生互动的良好学习氛围。 　　2．2 发挥自身特长，凝聚教师集体的教育合力。在课程资源的开发利用中，教师首先要最大程度地发挥自己的积极性和创造性，根据自己的特点，发挥自己的专长，挖掘自己的潜能，形成自己的教学风格。其次，教师要注意学习其他教师好的教学经验，分享他人的教学成果，做到取长补短和精益求精。最后，教师还要注意发挥群体合力。只有全体教师团结合作，共同参与，才能有学校课程的合理、有效开发，才能有鲜明的学校特色。 　　人教版《思想品德》（七年级上册）第七课第一框“情趣与兴趣”中，先分析兴趣与情趣，许多学生在生活之中有许多感兴趣的事情，兴趣虽不等于情趣，但情趣可在兴趣的基础上培养，情趣来源于生活中的兴趣。情趣又有雅俗之分，教材又试图引导学生分清哪些情趣是健康的、高雅的，哪些情趣是不健康的、庸俗的，不同的情趣对人的作用不同。有一位教师在上第一环节“情趣源于兴趣”时，打破教材框架，先展示自己的书画作品，一幅幅精美的作品，使学生发出阵阵赞美之声，然后又出示集邮册，让学生欣赏自己收集的专题邮票。接着她又提问：“同学们，你们想了解老师的生活情趣是如何形成的吗？” 　　该教师从自身的特长和爱好出发，开发课程资源。榜样的教育作用是无穷的。教师以自己的亲身经历来教育学生，会产生良好的教育效果和潜移默化的作用。 　　3．从学校的特色出发开发课程资源。学校的特色也就是学校的资源优势，这种优势既可以是精神文化等软件方面的，也可以是