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论初中体育教育中个性化培养的策略 　　摘 要: 本文着重探讨体育教育中个性化培养的策略,强调在教育的整个过程中,突出以学生为主体,充分让学生展示、发挥自己的个性,同时还培养学生的合作意识、集体精神、体育锻炼习惯,使其树立终身体育的意识。 　　关键词: 体育课程改革 健康个性化 实施措施 　　 　　以学生发展为中心的课程理念,体现了以人为本的精神,对进一步推进体育课程改革、提高体育教学质量将发挥重大的作用。在新课程理念的指导下,教师的主导作用与学生的主体地位及其相互关系,成为当前体育课程改革的热点问题。下面我谈谈初中体育教学中个性化培养的策略。 　　1.因人而异,培养学生的独特个性 　　(1)了解学生的心理和身体素质情况,确定适当的要求。只有根据学生实际的情况,根据不同学生个体提出不同的要求,确保每个学生都参与进来,教师才能使优秀学生施展才华,使中等生提高进步,使后进生有进步的希望。只有这样,才能促进每一个学生的心理开发。统一不变的教学内容和方式方法,不仅不能达到教学的目的,反而会阻碍学生的心理开发。 　　(2)了解学生参加体育活动的目的,从而进行鼓励。学生参加或不参加体育运动的目的是不一样的。教师必须了解学生的心理动机,了解学生的需要、兴趣和体育健康理念。一方面针对学生的需要进行鼓励,充分调动学生参与的积极性,另一方面帮助学生克服消极心理,培养更高层次的需要,构建坚实并持久的参与动力。 　　(3)了解学生的长处和不足之处,利用体育活动帮助学生扬长避短。每一个学生的个性化中都存在不同程度的或积极或消极的因素。因此,教师应该首先了解学生的长处和不足之处,这样才能更加有针对性地设计体育活动内容,有目的地进行训练,利用体育运动帮助他们。这样有针对性的体育活动,不仅能开发学生对体育活动的兴趣,培养他们的体育特长,而且能帮助学生发展良好的个性化,克服不足扬长避短,促使学生更健康地成长。 　　(4)了解学生的个性,培养个性,充分开发体育运动的储备力量。学生的个性多种多样,有的爱运动,有的不爱运动;有的内向,有的外向;有的能力高,有的能力低。教师应当了解学生个性的各个方面,特??是针对体育特长生,更需要做到体贴入微的关照。因为个性不仅影响学生对周围环境的适应性,而且影响学生去改造周围环境,甚至改变自己。一个天生身体素质良好的学生,如果不具备良好的个性,或是没有充分开发了自己的个性,就很难成为合格的体育人才。 　　2.改革教学思想理念和方式 　　(1)个性化的教育首先应从传统的文化之中取其精华,去其糟粕,建立竞争、开拓、创新的价值理念,只有这样才能建造一个有利于发展个性化的适宜的教学环境。这是实施个性化体育教学的大前提。其次应正确地看待学生的个性化开发。由于根深蒂固的传统文化的影响和实际的多方面因素,一些人对个性化开发仍然抱有一定程度的偏见,他们认为学生天真幼稚,自我管理能力不足,担心张扬个性会导致问题的出现。解除这样的担心,需要理清个性化开发和创造性的关系,同时提高体育教师的管理以及教学水平。最后应认识到教学的最终目标不是灌输通常的知识,而是开发学生的创造力,不断完善学生的个性化。 　　(2)建立更新的体育教育的培养方式,就必须在体制、人才培养方式、课程设计、教学管理制度、教学方式和教学评估等多个方面进行改革;建立多样化的体育教学系统,满足各界对各种体育专门人才的需求。因此,建立个性化的课程系统是首要任务。课程是学校与人才培养的桥梁,是实现人才培养个性化的方法。建立特色鲜明的体育课程系统,设计多种层次与风格的课程,大量开设个性鲜明的选修课,探讨个性化的教学方式等都是比较好的方法。 　　(3)在体育教学之中,体育技能的训练比较乏味,重复的练习没有新鲜感。通常的教师教授、演示,学生学的训练方式,不能充分调动学生的积极性,易导致学生疲劳,精神分散,不利于学生个性化的开发。因此,体育教学应当以主动学习理论为指导,重新设计课堂结构,配以教师为主导、学生为主体、训练为主线的课堂过程之中,营造一个适合大部分学生个性开发的环境,鼓励学生自主学习与发展。 　　3.变通地运用各种教学方法,运用研究性学习和分层教学模式培养学生个性化的开发 　　(1)培养学生全面发展基础上的个性品格。根据学校体育应该达到的课程基本目标,学生应在熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能的基础上养成自觉锻炼的习惯,达到身体健康、心理健康和良好的社会适应能力。因此,学校体育个性化教育所要培养的学生个性,应该是多方面和谐发展的个性化,是能顺应社会发展变化的一种良好健全的心理品质和精神状态。因此,体育活动在全面推动学校“健康第一”目标实现的同时,更要突出学生的个性教育,在此基础上带动学生的全面发展。 　　(2)坚持学生个性化开发与社会需求的一致性。人的发展过