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让“网络”教育服务带给中学生更广阔的成长空间 　　党和国家对青少年特别是未成年人思想道德教育予以了高度重视,出台了《中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,把未成年人思想道德教育作为教育领域的一个重要工作来抓,加强和改进未成年人思想道德建设工作是战略工程,是民心工程。学校教育对未成年人的健康成长发挥着重要作用,面对新时期社会环境的巨变,学校教育应根据当前未成年人的特点及自身的条件作出及时调整。 　　 　　一、道德教育过程中存在的主要问题 　　 　　1.道德标准高深的理论远离了未成年人的生活实际,抽象的内容影响了未成年人的理解,既定的、单一的标准影响未成年人多样化的发展,道德教育与未成年人人格和心理塑造处在分离状态。 　　2.传统教育的方向、内容、目标主要不是从未成年人出发,而是把未成年人作为被塑造的客体,这样造成与目前未成年人主体的核心价值相背离,不能适应社会的变迁。 　　3.道德教育的形式脱离社会及未成年人的现实。目前学校主要是以灌输形式进行道德教育,忽视德育过程中未成年人之间、未成年人与老师之间的互动,在社会层面的道德教育过程中存在着未成年人低参与、甚至不参与的现象。 　　4.目前道德价值标准存在虚化的现象,未成年人的道德行为已完全社会化,使未成年人在道德能力上面临多种挑战,在道德认识上都知道那么做,但道德行为却做不到。 　　 　　二、“网络”对中学生的影响 　　 　　中学生正处于心理、生理和思想的生长期,他们的求知兴趣很多,好奇心也很强。 　　信息时代的今天,网络强大的优越性和便捷性深深吸引着他们,网络已成为许多中学生学习、生活和社会交往的工具。在丰富中学生课余生活、拓宽知识领域的同时,也经常使一些缺乏自我保护意识的中学生沉迷于网络,甚至受到不良信息的影响,难以自拔,甚至走上犯罪之路。 　　对学生进行思想道德教育一定要与关注学生的心理健康结合起来。应从孩子的心理健康问题入手,加强学生的心理健康教育,才能从根本上治愈学生的心理创伤,达到理想的育人效果,才能使思想道德教育显出成效和作用。一些学校把“??络”看作“洪水”“猛兽”或“凶器”侵害着青少年的健康成长,只是一味地劝说青少年:“不要再去网吧,要好好学习才是对的。”不能更多的有针对性地开展教育活动,单一的教育方式对沉迷于网络的中学生来说显然是毫无用处的。 　　 　　三、提高德育教育质量的前提――加强“校本”培训 　　 　　学校对网络问题的认识不足,是造成学生道德教育较片面的主要原因。加强“校本”培训,提高教师业务素质,是当务之急。 　　计算机、网络在不同地区、不同学校之间发展还很不平衡,设备的先进性和技术培训的滞后性之间的矛盾突出。教师队伍中计算机技术的滞后性已经成为制约教育手段、教育技术现代化发展的一个瓶颈。因此,加快教师计算机及网络技术培训,造就一支掌握计算机、网络技术,并能应用于教学实践的教师队伍,是当前各级各类学校的一项紧迫的任务。 　　 　　四、倡导“网络”教育服务理念 　　 　　作为教育方,要转变教育思想,更好地利用“网络”促进教育的进步,通过“网络”把我们的学生带出校园,引向更加广阔的、神秘的、丰富的世界。以新的教育服务意识,构造全方位的“网络”教育服务。 　　充分认识网络对于学生成长的重要意义,依托网络构建学生思想道德教育框架,把网络教育引入学校教育教学势在必行,引导学生健康上网、合理利用网络资源开展未成年人的思想道德建设。 　　树立“以学生发展为本”的教育理念,重视学生的全面发展,强调学生的自我教育与自我发展是开展学生网络德育的指导思想。 　　在开展网络德育的过程中,应始终把握时代性、强调实效性,注重人性化以及净化网络环境。积极探索在网络环境下学校教育工作的新模式,依托网络构建思想道德教育框架,使网络环境下未成年人的思想道德建设迈向一个新层面。 　　 　　五、开发网络资源,创建网络平台,探索网络德育途径,创新德育模式 　　 　　1.以课堂教学为主渠道,研发网络资源 　　通过互联网开展一系列教育教学活动,其范畴包括课堂教学和课余活动,其内容包括教育信息、课改动态、视频答疑、网络文化、网上聊天、网络规则、网络超市、模拟法庭、虚拟社区、上网咨询、在线讨论、就业指导、网上基地、网上家校和网上漫游等。这些教育活动必须围绕现代教育思想、教育目标和教育内容来开展,它与学校的教育教学有着紧密的联系,是学校教育的延伸,也是教育现代化发展的必然趋势。 　　现代信息技术与学科整合也得到广泛应用,确保了更多学生享受到优质教育。 　　2.以学生为主体,创建网络平台 　　学校的专题教育和学生大型活动,也可以以网络技术为载体,建立学科教学网及相关BBS等等,让学生在教学过程中发挥更多的能动性