英语辅音丛习得母语负迁移.docVIP

英语辅音丛习得的母语负迁移 　　摘要： 英语的辅音丛是英语语音学习的特征之一，也是中国学习者习得英语时的难点之一。本文立足于英汉音节结构的对比研究，从二语习得的母语负迁移的角度出发，探讨中国学习者习得英语辅音丛中出现的辅音空缺、音位变体和加音问题，旨在为二语语音教学提供参考。 　　关键词： 母语负迁移 辅音丛 音位变体 加音 　　 　　一、引言 　　 　　迁移指的是学习过程中学习者已经获得和掌握的技能对其新知识的获得和掌握的影响的现象。从语言习得的角度看，语言迁移即指学习者有意识或无意识地运用已掌握的母语知识来帮助习得新的语言。学习者在运用目的语进行交际时，会试图借助于母语中的语音、词汇、语义、句法等来表达自己的思想。这种母语的影响，可能是积极的，也可能是消极的。积极的影响称之为正迁移，它有利于第二语言的习得；而消极的影响会阻碍学习者获取目的语知识，称为负迁移或干扰。在语音层面上中国学习者在学习英语时也会受到母语的影响。Broselow et a1.（1998）发现中国学习者习得英语时多对单音节词尾增加元音，而对双音节词尾大多删除塞音。他认为学习者之所以运用这些策略，是为了与普通话的某些音韵形式保持相一致，换句话说，学习者在习得英语词尾塞音时受到了母语的负迁移，试图把母语音韵的参数设置照搬到二语习得中。由于英汉辅音系统并不一致，所以在习得英语辅音丛时势必也会受母语中固有音韵的影响。本文正是从母语负迁移的角度出发，试图探讨中国学习者在学习英语辅音丛时母语对其所产生的影响，旨在为二语语音教学提供参考。 　　 　　二、英汉音节结构对比 　　 　　要研究辅音丛，首先必须弄清楚英汉语音节结构的差异。音节是语言研究中一个重要的音系单位，也是掌握重音规律的前提条件。音节结构不是一个具体的声音，而是用来表征一种语音系统的韵律结构的一个抽象单位。音节的划分通常要遵守“最大节首原则”（Maximal Onset Principle，简称MOP），又称“CV”规则，指的是在一个VCV或VCCV序列中，最大限度地把C或CC划归下一个音节的节首，而不是前一音节的节尾，将音节结构划分???V.CV或V（CCV。音节（用σ表示）可以分为两大部分：节首（onset，简称O）和韵基（rhyme，简称R），韵基又可分为节核或韵核（nuclear，简称N，指音节凸显部分，又称音节峰（peak）和节尾（coda，简称C）。音节结构可用树形图描述： 　　 　　参考陈明芳（1999），我们可以发现英汉音节结构分别具有各自的特点。英语音节中有单元音、双元音，但无三元音；闭音节多；大多数辅音可以作音节收音；存在辅音丛；响辅音可以构成音节；有重音，但是没有声调。而汉语普通话中音节既有单元音又有双元音、三元音；开音节占绝大多数，闭音节只限于以两个鼻音［n］和［?耷］结尾；音节中没有辅音丛；音节中必须有元音，辅音不能单独构成音节；音节中有声调和轻声。从辅音对比的角度看，其中最显著的区别就在于英语音节中存在辅音丛，而汉语没有。换句话说，英语单词中在元音前或后可以有两个或两个以上的辅音丛排列在一起出现，如sixths［siksθs］的元音后就有四个辅音。汉语则没有这种现象，出现在汉语音节首的声母，只有单一的辅音；出现在音节尾（韵尾）的也只有单一的辅音，并只限于n与ng，没有辅音丛。换言之，汉语普通话音节没有辅音丛，音节首或音节尾只允许出现一个辅音。 　　 　　三、英语辅音丛 　　 　　关于英语中的辅音丛，学术界有很多种定义。何善芬（2002）把辅音丛定义是“紧挨着的两个、三个或多个辅音”。根据这个定义，可以判断出辅音丛的位置既可以在一个音节或词语的首位，中部也可以出现在尾部。也就是说，辅音丛指的是一组或一串辅音同时出现在一个音节中，中间没有任何元音。Silva（转引自闫丽莉，2004）在回答什么是辅音丛时这么说“一个辅音丛是一组两个或多个辅音同时出现在一组语音中”。同时，她进一步解释，在英语中［st］，［str］，［pr］，［br］，［p1］，［b1］，［kr］，［gr］，［dr］，［tr］是辅音丛（当然英语中还包括别的辅音丛）。从Silva的定义出发，我们发现她所给出的辅音丛是音位的形式，并不是辅音字母，并且也不能指出音节或单词中辅音丛的数量和位置。 　　因此，辅音丛应该定义为两个或多个连续的辅音成组状排列，要么出现在音节首，要么就在音节尾。（Papen，2000）根据Papen的观点，辅音丛可以分为两类：音节首辅音丛和音节尾辅音丛。Major（1994）也指出英语音节首最多可连续出现3个辅音，音节尾最多可连续出现4个辅音。音节首复辅音又可以分为两种类，即CC-型和CCC-型。CC-型主要包括［bl-］，［pr-］，［θr-］，［tw-］，［sk