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论和谐发展理念下民办高校班主任工作
论和谐发展理念下的民办高校班主任工作
摘 要: 坚持科学发展观,建设社会主义和谐社会是当今时代的主题,本文主要在和谐发展这个时代主题下来讨论民办高校的班主任工作。
关键词: 民办高校 班主任工作 和谐发展
民办高校有高职高专的学生,也有本科生,由于生源的差异性,班主任工作成为了一种特殊的岗位,任务艰巨,是一支专职队伍。在民办高校,班主任扮演着各种各样的角色,既是班级的直接管理者、组织者和教育者,又是学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量,也是大学生健康成长的指路人和引导者。民办高校班主任在和谐发展的理念下做好班主任工作对于全面贯彻党的政策方针,提高学校教育教学质量,促进学生各方面的发展有着十分重要的意义。
一、在和谐发展理念下,培养一批优秀学生干部是民办高校班主任工作的后盾。
民办高校的学生较重点大学的学生更具有个性、怪癖乃至劣习。比如有些学生因家庭比较富裕而显得很傲慢,目无师长,上课穿拖鞋、睡觉、发短信,甚至有些学生还会因为一点小事情打架。班主任即使有三头六臂也不能去处理班级里的每一件事情,毕竟大学没有像中学那么拘束,辅导员对班里的事情也不能管太多,否则既管不好又管不了,所以要由学生自己管理自己。
要让学生自己管理自己,班主任就要培养一批优秀的学生干部,充分发挥学生干部的作用。班主任选用班干部要做到公开、公正,进行民主选举,让班里的每一位同学都参与投票,这样选出来的干部才会令班里的每一位同学心服口服。班干部的工作要分工明确,各司其职,才能让班级干部成为班级工作的中流砥柱,才能成为班主任工作的强有力的后盾。班干部确定后,班主任的主要工作就是抓好三个环节:第一,决策。为班级的发展制定方向,确立目标。第二,指导。定期召开班干部会议,指导班干部如何开展工作,教授工作方法。第三,协调。主要是协调班干部之间,班干部与学生之间,任课老师与学生之间,班级与班级之间的关系。[1]
良好的班风对学生的影响是深刻而久远的,要形成良好的班风,班干部应发挥其模范带头的作用。为了让班干部能更好地管理班级,班主任应该大胆放手地???班干部去参与班级管理的各项工作,尽量让他们展示自己的才华,增强为集体服务的意识,从而提高他们的管理水平与能力。由于班干部是从学生当中民主选出来的,与学生是属于同一个层次,因此比班主任更易接近学生,更易交谈与沟通。而且班干部与学生是生活在一起的,朝夕相处,信息传达快,很容易发现学生当中的问题并及时解决,这不仅能高效率地解决问题,而且能锻炼班干部的处事能力。班主任还要经常倾听班干部的建议,共同商榷管好班级的有效对策,这样就能够给予班干部更多的自信心,使其感觉自己是真正的管理班级的主人,调动他们工作的积极性。优秀的班委可以协助班主任构建一个优秀的班集体,可以使班级形成一股奋发向上的良好风气,把班级建设成为一个和谐、融洽的集体。
二、在和谐发展理念下,贯彻落实班主任激励机制是做好班主任工作的关键与动力。
民办高校班主任的工作积极性不高,主要有以下几方面的原因:第一,学校管理滞后,新形势下,班主任的价值导向、精神追求呈现多元化,学校管理上存在与之不相适应的因素。首先,学校在管理思想上有所忽视。其次,管理机构力量薄弱。最后,管理制度不完善。第二,少数班主任过于追求个人利益,把教师的神圣职责抛在一边,认为在班级日常工作中投入的精力多会得不偿失,而从事第二、第三职业,创造一点经济效益,或致力于教学、科研,写写文章,为晋升职称做好准备,则更有利于自身的发展。第三,对班主任岗位作用的认识存在片面性,没有觉察到它具有促进教师提高自身综合素质的功能。第四,对班主任工作的性质认识简单化,理想化,没有认识到其艰巨性和复杂性,工作中经不起挫折与失败。针对民办高校班主任工作积极性不高的问题,主要谈以下几点对策激发班主任工作的热情。
(一)加强班主任的思想道德教育,使其高层次的内在需要趋向健康。
加强班主任的职业道德教育,促使班主任形成健康向上的道德理念。树立正确的价值观、人生观、世界观。深刻认识身教与言教相结合,身教重于言教的道理,注重自我形象的塑造和内在素质的修炼,形成良好的个人人格,为人师表,教书育人。坚持理论联系实际,把班主任的理论学习与其工作实际有机结合起来,既解决思想认识上的问题,又解决生活实际中的问题;坚持教育与管理相结合的原则,采取多种形式提高班主任的自身素质。
(二)完善相应的专业技术职务评聘标准。
应该把班主任的工作政绩作为专业技术职务评聘的硬性条件,并且要严格把关与监督。既然是硬性条件,班主任会非常重视,通过制度保证,能够促进专任教师担任班主任的积极性。[2]
(三)建立科学、严格、客观的评估体系,完善考核制度。
考核制度要客观
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