论学生意志品质磨炼.docVIP

论学生意志品质的磨炼 　　[摘　要]教师要想使学生有出色的成绩，就应当让学生多经受学习上的困难，进行挫败耐力锻炼，增强其行动力，让学生以名言、格言为座右铭来进行自我意志的锤炼，对所傲的事要注意有选择，并注意与坏习惯作斗争，这样才有利于培养和锻炼学生的意志品质。 　　[关键词]学生　意志品质　磨练 　　日本著名教育家井深大说：“我强烈地感到，迄今的教育仅把教育焦点集中在智力方面，只追求了―一半的教育’。”他还说：“要把被忘却的‘另一半教育’置于首位，而可以把智力教育放在第二位。”这位教育家为什么要将“被忘却的‘另一半教育”’放在首位呢?这是因为他所说的“另一半教育”指的是非智力因素方面的教育。而意志、性格等非智力因素是智力发展的重要条件，它在各方面制约着智力的发展。所以，有关专家昭示我们：“孩子最重要的品德就是自制力”(指意志的抑制功能，引者注)。有趣的是，松下幸之助在向我们谈到动物磨炼本领的做法时，说：“狮子故意把自己的小狮子推到溪谷，让它们从危险中，自己挣扎求生，这个气魄太大了，虽然这个作风太严格，然而，在这种严格的考验下，小狮子在以后的生命过程中，才不会泄气。”而且据说，鹰在训练小鹰的时候也有些特殊的做法。作为具有高等意识的人，自然不能与狮子和鹰等同而语，但狮子和鹰这种磨炼生活本领的做法对于我们磨炼学生意志不无可取之处。由此可见，培养和磨炼学生意志品质之重要。 　　中学生由于年龄关系，涉世时间短，尚未经受生活的风雨，一般来说，多数意志力较为薄弱。而学习是一种艰苦的脑力劳动，学习历程，在某种意义上说，就是对一个个难题的不断排除，继而又不断去迎接和解决一个个新的难题。因此，学习者要在学习上取得优异成绩，必然要付出内心意志的努力。而意志力又是一门很难的“第一功课”，如果学生的“第一功课”不合格，就很难取得文化这个“第二功课”的合格。故鲁迅先生说：“要在文化上有成绩，则非韧不可。”有鉴于斯，教师要想使学生有出色的成绩，就当磨炼学生的意志品质。 　　1.让学生多经受些学习上的困难。教师要大胆地???置一些疑难问题，为学生磨炼意志提供机会。苏霍姆林斯基说：“遭遇困难才能使人打开通往幸福之路。”他还说：“要使自己的学生遭遇困难，正是在遭遇困难中萌生能力。”坚强的意志正是在克服困难的实践活动中形成起来的。因此，在教学上我们不应当只教给学生那些浅易的知识，或者把疑难化得易而又易，那样在学生的学习中就缺少必要的难度。没有一定的难度，就没有“阻拒力”，也就不利于学生在学习的实践中培养意志。反之，我们能将学习的难度提高一些(当然难度过大，超过了学生认知结构中的“最近发展区”的水平也是不妥的)，使其具有一定的“阻拒力”，让学生思维冲破“阻拒力”，超越那些似乎不可移除的学习障碍，去寻绎答案。即使到了山重水复疑无路的时候，也要让学生千万不要却步，思维最困难的时候往往是快要突破的时候。这种“钻掘疑难”的磨炼不仅能茁长他们的意志，还能锻炼开展其心魄。这就如撑上水船，及到“滩脊急流”处，功夫将断绝时，要更增功夫，不得一步不紧，放退一步则船不得上矣!要知道闯过“滩脊急流”才能进入“中流自在行”。因此，教师要积极鼓励学生接受学习困难的挑战，使他们学会迎头邀击学习困难，这样远比犹豫躲闪有利，因为犹豫的结果恰恰是错过了克服它的机会。俗话说，艰难助英雄。不见正是那枪口比弹头细的枪，弹头才射得远么?教师要使学生真正懂得磨炼意志是幸福的，因为这是在发挥自己的内在潜力，从而使他们乐意去经受艰难竭蹶的学习历程，锤炼出良好的意志品质。 　　2.进行挫败耐力锻炼。任何学习活动，特别是创造性的学习活动，都不可能是一帆风顺的。要磨炼学生在失败和挫折、迷惘和困难面前知难而进，要有七跌八起、屡仆屡起、直至战而胜之的决心和勇气。特别是对那些意志力薄弱、在学习上遇到挫折和失败就卸帆停舟的学生，教师更有责任，用心血浇灌他们的意志，使他们的意志在与失败斗争的实践磨炼中茁长起来，让他们真正地明白一切成功都是在失败的土壤上顽强生长的。美国教育家代尔?卡耐基在培养挫败耐力上是这样告诉我们的：“记住，你的生命是以某种节奏前进的，你若感到失意消沉，无力面对生命，你也许会沉至山洼的底部；但是你若保持勇气，便可能利用当时正吸扯你下坠的那股力量，摆出洼谷之外。”他还要我们记住：“夜晚比大白天更容易使你感到挫败和气馁，勇气与太阳一道升起。”卡耐基的看法是很有见地的。 　　3.增强行动力。意志是人意识的能动表现，是指人为达到目的、排除困难、自觉组织自己行动的一种心理过程。因此，我们教师在培养学生意志力时，必须让学生增强行动力。磨炼意志的实践告诉我们，意志锤炼的成功都是由于过去采取的行动次数和当时决意的程度所使然：所有的成长都仰赖于行动，每有一次行动，智慧就会成长一次，而意志力也随之增长。那些光说不练