论新课程下高中政治教师能力提升.docVIP

论新课程下高中政治教师能力的提升 　　【摘要】新课程不仅要求政治教师具备传统的教学基本技能，而且要具备适应新课程需要的研究能力、课程能力和现代教育技术能力等。教师的能力结构要优化，要更新，要充实调整。笔者认为，新课程下高中政治教师应从研究能力、教育教学基本能力、课程的整合实施开发能力、现代信息技术能力等方面提升。 　　【关键词】新课程 高中政治教师 能力 　　 　　高中新课程打破了政治学科本位、知识本位的框架，实现了向以学生发展为本的根本性转变，这是新课改中高中政治实现质的飞跃的集中体现和标志。新课标在高中政治课程设置上采用了模块建构方式，内含四大必修模块和六大选修模块。这对高中政治教师能力提出了新要求。笔者认为新课程下高中政治教师能力应从以下方面加以提升。 　　 　　1．研究能力。专业成长的途径离不开教师的自我反思与自主发展能力的提升。研究能力是合格教师的基本能力之一。教师用心搞科研拥有学习热情，在今天，具有重要意义。 　　1．1 要研究新课程。新课程对于每一位教师来说都是全新的，新课程面前没有老教师，大家共同处在同一起跑线上。因而教师要坚持不懈探索和研究，要掌握高中政治的课程目标、基本思路、基本原则、具体内容、评估要求、基本框架和特点等，了解新课程新在何处，使自己通过教学实践逐步掌握实施新课程的有效教学方法和手段，逐步提高驾驶新教材的能力，使自己胜任新课程的教学工作。了解本学科领域的新科研成果，不断吸收新知识，加强新课程与现代社会和科技发展的联系。 　　1．2 校本教研制度和实施需要教师增强研究能力。校本教研是新课程背景下教师专业发展的一条有效途径。作为教师学会在对本学科知识通透了解的基础上打破学科壁垒，广泛涉猎其他领域，教师之间加强配合合作，从实际出发，在教学情境中去发现、研究、解决实际问题。开展形式多样的校本教研：课题合作式教研，学区联片式教研，中心学校辐射式教研等。 　　1．3 教师要研究学生生活、思想和学习实际。政治教师加强教学针对性，正确决定教学内容和目标、方法。学生是教学对象，教师必须对学生身心特点全面了解，做到细致深入、准确客观。研究学生学习方式的转变，教师要引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 　　 　　2．教育教学基本能力。教学是教师最主要的工作。以学生发展为本的新教学观要求教师具备以下能力。 　　2．1 组织教学和管理课堂的能力：包括制定课堂教学计划的能力，确定适度教学内容的能力，灵活运用切合实际的教学方法的能力。有效地集中学生的注意力，机智地处理课堂上的突发事件，不压抑也不放任学生，发扬教学民主，使课堂始终处于和谐的状态之中。所有的改革理念和思考最终都要落实到教学和课堂上，教师要加大教学改革和课堂重构的研究，充分理解教材中的新思想、新观点、新方法，了解新成果的科学价值。 　　2．2 教学语言表达的能力：教师的语言要精练规范，富有感染力，具有启发性，能在关键时刻起画龙点睛的作用，诱导和激发学生思维想象。 　　2．3 教师的参与和共事能力：这是推进人际和谐发展、促进新课改的保证。高中新课程是一个系统性、整体性的工程，不是一个人的力量所能办到的，教师的良好合作共事能力是不可缺少的。提高这一能力，教师平时要养成良好的工作心态，要有积极的工作热情，要处理好同事之间的关系，要通力合作，精诚团结，相互支持。服从学校指挥，正确处理与学生家长的关系，共同一致地教育学生。 　　2．4 提炼思想政治观点的能力：它包括分析能力、辨别能力和综合能力。高中政治教师应具备将案例等感性材料上升到理性认识的高度，深刻揭示事物的本质，提炼其中的思想政治观点。 　　2．5 将学科知识与生活主题相结合的能力：新课程淡化了政治课的理论体系，立足于学生的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，这就要求教师善于把握学生生活主题的能力，把学科概念、方法、观点、原理融入生活题材之中，围绕学生关注的社会生活问题组织教学。不断总结，学习新知，具备基本的百科常识和生活常识，灵活地在知识中建立联系。用心做一个有智慧的老师，具有高超的教育智慧。重新认识教学的意义与价值，在实践中积累和反思，学会独立思考，要有职业认同，有责任感，不断提高教学机智，提高综合学养，全面贯彻政治学科的内容标准的要求。 　　2．6 实践教学能力：新课标之下的课堂是广义的课堂，这要求政治教师具有相应的实践教学能力，积极带领学生开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动，关注学生所关心的有意义的题材，全面提高学生的社会参与能力。 　　 　　3．课程的整合实施开发能力。教师要积极参与课程改革的研究和决策，参与校本课程的研究