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论音乐教育在素质教育实施中的作用 　　摘 要：美育是素质教育的一部分，而音乐教育是实施美育的一个重要途径。本文拟就音乐教育在人的生理素质、心理、道德教化、审美教育等几方面的作用，结合自己的亲身感触发表一些见解。 　　关键词：音乐教育 素质教育 作用 　　 　　素质教育的目标是培养全面发展的人，美育本身就是一种素质教育，而音乐教育又是美育教育的重要组成部分。音乐是培育人的高雅的审美情趣，是优化人的素质的重要途径之一，忽视音乐教育，必然导致人才素质的缺陷，影响精神文明的全面发展。因此，音乐教育是实施素质教育和美育的重要手段。 　　 　　1. 音乐教育对人的生理素质的影响 　　 　　凡是音乐素养好的孩子都有非常好的听力。他们对各种声音的分辨能力是非常细腻的。而且他们对声音的模仿能力也相当强。这一点非常有助于他们学习语言。练习器乐的孩子的双手的协调能力要远远地超过没有练习过器乐的孩子，除非他们经过专门特殊训练。通常我们容易看到，音乐素养好的人会用良好的歌唱表演能力参加各种演出活动而备受人们欢迎。例外，音乐素养好的人，能有更加协调和富有动感的舞姿表现。不论是平常的行走和伴随着言谈的行为举止还是参加动作幅度较大的体育活动，他们都有极好的乐感，给人一种不俗的气质的感觉。 　　 　　2. 音乐教育对人的心理素质的影响 　　 　　首先，音乐是不断变化着的动态，是乐音的有序运动。学生会随着音乐的运动变化和发展始终保持注意力的指向性和稳定性。为了听、辨音乐作品的风格、旋律、和声等音乐的要素就必然促使学生合理地分配自己的注意力。爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要。”格式塔派心理学家对此是这样解释，我们身体内部充满了大量的内部空间、时间和深度感觉结构，有各种感觉的点接合和中心，音乐欣赏正是开阔这些空间和开掘深度的催化剂。因此，欣赏音乐具有改善学生注意力品质和培养想象力的功效，进而促进学生个性的发展。 　　其次，在对学生进行心理素质教育的过程中，音乐教育首先是培养学生的爱美心理，使他们对美有一个正确的认识和概念，学???欣赏美、鉴赏美、表现美。此外，还可以通过其它形式和方法培养学生的协作心理、柔韧心理、宽容心理、进取心理、创造心理和同情心理。例如：通过合唱训练可以培养学生的协作心理。合唱是要求高度协作的音乐表演形式，经过大家的齐心合作，演唱出来的音乐美妙动听，使人得到愉悦和享受。在合唱的训练中，学生将从中体会到协作的重要性，实际上是在潜移默化地接受集体主义思想。帮助他们树立正确面对困难和挫折的信心和勇气，培养其柔韧心理，使他们具有一定的心理承受能力。 　　最后，音乐是丰富的想象力的产物。音乐不像语言文字那样能直接表达明确的概念和具体的思想。人们要通过音响运动的形式去感受，领悟作品所比拟的客体，要通过想象、联想调动过去的积累，产生与之相适应的各种视觉意象群与感受意象群来丰富欣赏的体验。音乐教育就是用动听感人的音乐魅力启发和引导学生，懂得怎样从声音形象中认识周围的世界，促进他们意识的发现，扩大他们的音乐视野。学生一旦受到启迪，就会发挥出无穷的智慧和创造力。音乐教育活动中，不论是演唱、演奏，还是音乐欣赏，都会引起记忆、想象、思维等一系列的心理反应。音乐结构的对称性，旋律的流畅性，节奏的规律性，内容的情感性和随意性，可以有效地启发和锻炼人的感知能力和思维想象能力。 　　 　　3. 音乐教育的道德教化作用 　　 　　荀子在《乐论》中就指出：“乐者，圣人之所乐也，而可以善民心。其感人深，其移风易俗，故先王之礼乐而民和睦。”音乐能使人不断获得最美好的“高峰体验”。这是美国著名心理学家马斯洛提出来的。他说：“在这些短暂的时刻里，他们沉浸在一片纯净而完善的幸福之中，摆脱了一切怀疑、恐惧、压抑、紧张和怯懦，他们的自我意识也悄然消逝，他们不再感到自己与世界之间存在着任何距离而相互隔绝。相反，他们觉得自己已经与世界紧紧相连融为一体。”学生在“高峰体验”中可以迅速直观地把握人生的价值、自我实现的幸福与世界的本质，这就是音乐欣赏教化功能的内隐性。由此可见，音乐教育给予人的影响不是生吞活剥的灌输，也不是被迫接受，而是采取艺术性与思想性融为一体的方式进行。 　　一方面，有利于对学生进行爱国主义教育。优秀的民族音乐是极好的爱国主义教材，这些作品有的加深了学生对祖国悠久文化历史的了解，激发其民族自豪感；有的加深了学生对祖国大好河山的热爱，对现实生活的赞美和对美好理想的憧憬，从而极大地丰富了学生的精神世界，有效地达到了爱国主义教育的目的。 　　另一方面，有利于培养学生的集体意识。这是最好的集体主义教育形式之一。无论是合唱、合奏，协作配合是非常重要的，即使是独唱、独奏也有与伴奏的合作关系，与观众相呼应的关系。所有这一切，都有利于形成具有统一意志和共同感