试论和谐政治课堂构建.docVIP

试论和谐政治课堂的构建 　　和谐是美好事物的基本特征。让政治课堂充满活力，与学生一起在和谐的教学环境中完成教与学的任务，是政治教师的追求。和谐已经成为政治课堂教学的目标之一，成为课堂教学所要达到的一种境界。在多年的教学实践中，我不断尝试构建和谐的政治课堂，现就如何构建和谐政治课谈谈自己的做法。 　　一、建立良好的师生关系，是构建和谐课堂的前提条件 　　苏霍姆林斯基说：“上课，这是学生和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是师生之间的相互关系决定的。”美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系、依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”新课程理念下的师生关系应该是和谐、融洽的人与人之间的关系，师生关系的好坏直接决定了教学活动能否取得成功。因此，融洽的、和谐的师生关系是构建和谐思想品德课的前提条件。 　　亲其师，信其道。形成和谐的师生关系，首先要在课堂上多用激励性的语言，采用多种多样的尊重和鼓励方式，营造学生愉悦轻松的教学环境，调动全体学生的学习积极性。其次要允许学生犯错，并给予认识和纠正错误的时间和机会。最后要认真对待学生正确的要求或建议，理解学生，心胸豁达，经常与学生进行交流，深入学生的内心，感受学生的情感，客观、公正地评判人和事，不受偏见的影响。只要努力，就能使师生关系得到融洽，学生乐意与教师交流，在课堂教学中得心应手，教学工作开展得比较顺畅。 　　二、积极培养学生的学习兴趣，是构建和谐课堂的内在需要 　　“兴趣是最好的老师”，兴趣是推动学生进行学习活动的内驱力。充分了解学生的生理特点，了解学生的兴趣所在，政治课堂才能真正走进学生，成为受学生欢迎的课堂、和谐的课堂，政治课堂才能展现出生命活力。 　　1.引用学生生活中的实例，调动学生的学习兴趣。由于初中生抽象思维能力的有限性，因而要使学生对于政治课产生学习兴趣，必须将抽象的理论知识转化为具体的事物或事例，特别是引用生活中的实例，这样才能拉近书本知识和学生之间的距离，从而激发学生的学习兴趣。 　　2.广泛应用多媒体，???发学生学习兴趣。相对于只看文字来说，声音、图像、动画更有利于刺激初中学生的感官，更有利于他们接受知识。新课改后，在初中思想政治课教材中，许多内容都可以通过多媒体的展示，将枯燥的文字转化为声音、图像等呈现在学生面前。如通过一个农民坐在沙漠地的树桩上回想鸟语花香、稻米丰收的漫画，学生一下子就明白保护环境的重要性，比我们用很多的文字描述来得更为简洁、有效。 　　3.制造成功的机会，提高学生的学习兴趣。心理学研究表明：兴趣有助于成功。由于政治课学习的抽象性，初中学生受思维能力的限制，在解题时很容易“跑题”或不全面。因此，我很注重指导学生把握解题方法和技巧，并编写了针对不同类型题目的解题套路，在日常教学中悉心指导学生，让学生感觉只要按着套路解题，成功回答问题就不难。例如材料题：为应对当前金融危机，二十国集团（G20）金融峰会，共商促进全球经济发展的举措，国家主席胡锦涛出席会议并发表了《通力合作共度时艰》的重要讲话。思考这段材料告诉我们如何应对金融危机呢？我就让学生小结出关键词“经济发展”和“合作”，并思考两者的关系，“经济发展”与“合作”的关系应该是“发展离不开合作，加强国际合作与交流才能战胜金融危机”。用这种方法连续解对了多题后，学生的信心就有了，学习政治课的兴趣也提高了。 　　4.结合热点问题，增强学生学习的兴趣。学生对当今热点问题一般都是较感兴趣的，把握时代脉搏，把政治课的知识和关心国家大事有机结合，能够激发学生学习政治的兴趣。如：以2010年中国上海举办世博会为突破口，让学生自己开展“我为世博会做些什么”的讨论，让学生认识自己作为新世纪的中国人应承担的社会责任。结果是学生欢呼雀跃，争相表达，把热爱祖国、积极承担社会责任的情感都表达了出来。 　　三、激发学生的主体意识，是构建和谐课堂的关键 　　在政治课教学过程中，学生是学习的主体，课堂教学效果好不好，关键在于学生能否充分发挥主体作用，在于大多数学生在知识和能力思想修养上有多少真正收获。新的课程理念下，我们必须把课堂交还给学生，把学习的主动权交给学生。教师作为课堂教学的组织者和学生的引导者，要改变传统的教学方式和教学方法，充分地正确地发挥“主导”的作用，引导学生主动参与，乐于探究，使教学活动真正成为师生共同交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程，如此和谐的政治课才能真正构建起来。 　　合作学习、自主探究式学习是最能激发学生主体意识的学习方式。例如：讲到初三年级第十一课《胸怀全球迎接挑战》时，我联系时事热点2009年“金融危机”，对“金融危机”的认识和如何战胜“金融危机”。这是开放性的问题，我就让学生组成学习小组，课前收集相关资料，课堂上就“金融危机”对我们产生了哪些影响