诗词鉴赏解题步骤及模式.docVIP

诗词鉴赏的解题步骤及模式 　　诗词鉴赏是2002年高考语文科目中出现的新题型,它所采用的主观题形式能更好地反映出学生对诗歌的理解和把握。诗词鉴赏是阅读能力中层次最高的一个层级,也是高考中考生失分较多的一项。怎样才能迅速而准确地把握作者的写作意图、解读诗词的意境、探寻诗词的主题呢?我们可以按以下五个步骤来突破,用三种模式来解答。 　　 　　一、解题步骤 　　 　　1.从诗词的标题突破 　　标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的重要内容,有的标题揭示了作品的线索,有的标题奠定了作者的感情基调。例如: 　　竹窗闻风寄苗发司空曙 　　李益 　　微风惊暮坐,临牖思悠哉。 　　开门复动竹,疑是故人来。 　　时滴枝上露,稍沾阶下苔。 　　何当一入幌,为拂绿琴埃。 　　标题中的“闻风”二字是全诗的线索,也是理解全诗内涵的关键。首、颔两联写临风而思友、闻风而疑友来;颈联写风吹叶动,露滴沾苔,用意还是写风;尾联入幌拂埃,也是说风,是遐想,期望风至寄思友之意。可见,全篇紧紧围绕“闻风”进行艺术构思,通过微风形象,表现诗人孤寂落寞的心情,抒发思念故人的情怀。 　　 　　2.从作者的人生经历突破 　　“诗言志”,作者的人生经历不同,他通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同。因此,我们在鉴赏时不妨从作者所处的时代背景及其生活经历突破。例如: 　　清平乐?独宿博山王氏庵 　　辛弃疾 　　绕床饥鼠,蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨,破纸窗间自语。 　　平生塞北江南,归来华发苍颜。布被秋宵梦觉,眼前万里江山。 　　辛弃疾是南宋著名的爱国词人,一生坚持抗金复国,但不受重用,抱恨而终。他的词作多抒写其力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤。这首词就抒发了他的壮志难酬仍忧国忧民的宏大襟怀。 　　 　　3.从诗词所选取的意象突破 　　古诗词中的许多意象都有特定的含义,诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的情感。我们在鉴赏时就要留心诗词中出现的意象,调动积累,揣摩意象的含义,从而理解作品的内涵。例如: 　　长信秋词五首(其一) 　　王昌龄 　　金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜。 　　熏笼???枕无颜色,卧听南宫清漏长。 　　诗中首句用“梧桐”、“秋叶”这些带有凄凉悲伤的意象来渲染萧瑟冷寂的气氛,第三句中的“熏笼”又进一步烘托了深宫寒夜的环境。结合末句便知,这是由于诗人心境凄清、愁恨难眠,才感到来自南宫(皇帝的居处)的漏声凄清、漫长。 　　 　　4.从作品中含有“诗眼”的词句突破 　　所谓诗眼,即一首诗中概括主旨的一个字或一个词或一句话。古人写诗词,尤其注重炼字炼句,力求一字传神,一句传神。 　　(1)从诗词中所暗示的关键词突破 　　诗词是诗人“缘情而发”的产物,如能捕捉到一首诗词中那些最能显现诗人感情的字眼,便找到了鉴赏该诗词的钥匙。例如: 　　江楼感旧 　　赵嘏 　　独上江楼思渺然,月光如水水如天。 　　同来望月人何处?风景依稀似去年。 　　首句中一个“思”字奠下了全诗的感情基调,也成为我们窥探诗人内心世界的窗口。诗人为何而“思”?思的对象又是什么?联系下文方知,诗人是由于见到与去年相似的景物而触发了对友人的思念。 　　(2)这些含有诗眼的句子往往最能体现作品的内蕴及表达技巧。例如: 　　鲁郡东石门送杜二甫 　　李白 　　醉别复几日,登临遍池台。 　　何时石门路,重有金樽开? 　　秋波落泗水,海色明徂徕。 　　飞蓬各自远,且尽手中杯! 　　诗中的第三联描写生动,“落”“明”二字精练传神,是该联的诗眼。“落”给“泗水”以动感,好像从天上落下一般,使静态的形象动态化;“明”赋予静态的自然色彩以动感,不说徂徕山如何青绿,而说苍绿色彩主动有意地映照徂徕山。联系全诗,不难发现诗人把山水写得如此隽美、秀丽,是为了衬托他与友人的情谊纯洁无邪。 　　 　　5.从诗词的注解突破 　　有的诗词鉴赏在原诗之后附有注解,阅读这些注解,可以帮助我们了解作者、作品的有关情况,以便更准确地理解作者的情感及作品的内容。例如: 　　与夏十二登岳阳楼 　　李白 　　楼观岳阳尽,川迥洞庭开。 　　雁引愁心去,山衔好月来。 　　云间连下榻,天上接行杯。 　　醉后凉风起,吹人舞袖回。 　　[注]此诗写于李白流放途中遇赦之后的秋季。夏十二,李白的朋友,排行十二。 　　诗后注解提供了该诗的写作背景,从“流放途中遇赦”这几个字可以想见,诗人应是带着轻快的心情写作此诗的。因此诗人笔下的自然万物好象被赋予了生命:雁儿高飞,带走了诗人忧愁苦闷之心;月出山口,仿佛是君山衔来了团圆好月。这样的有情有意之景便衬托出诗人遇赦后极其欢快的心情。 　　 　　二、解题模式 　　 　　诗歌鉴赏的提问是多种多样、