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语域预测功能在英语听力教学中的运用 　　摘 要：韩礼德的语域理论是系统功能语法的一个重要组成部分，其基本功能是预测语篇结构。预测手段对英语听力教学有着举足轻重的作用，通过结合实例分析论述预测手段在听力理解中的运用后不难得出：语域理论对英语听力教学有实践指导意义，理解和把握预测手段对学生提高其捕捉信息的能力，迅速而准确地理解篇章意义和交际意图，进而提高听力水平有很重要的作用。 　　关键词：语域 预测 听力理解 　　 　　1.引言 　　 　　语域理论是最具影响力的韩礼德系统功能语法的一个重要组成部分。1923年，人类学家马林诺夫斯基提出“情景语境”的概念（Halliday Hasan，1976/2001：21）。他认为情景语境是与语言活动直接发生关系的具体环境（见胡壮麟等，2005：273）。伦敦学派创始人弗斯对这一理论加以完善（Halliday Hasan，1976/2001：22），并提出“典型语言环境”问题（见冯广艺，1999：7），认为所谓典型语言环境，就是人们在特定场合下遇到的环境，它决定着人们必须扮演的社会角色。韩礼德在弗斯的“典型语言环境”理论的基础上将语言环境概括为：社会行为（social act）、角色结构（role relation）和符号组织（symbolic organization）（见冯广艺，1999：7），即语场（field）、语旨（tenor）和语式（mode）。语域的基本功能是预测语篇结构，即预测在特定语境中供交流的意义和语篇的结构（胡壮麟等，2005：276）。 　　听力理解是一个复杂的心理对意义的构建，是一个积极地对声学信号进行分辨、筛选、组合、记忆、释义、储存、预测的过程（李冬梅，2002），其对象是语篇而不是孤立的句子或单词（张薇，2007）。因此，根据语域的特点教学，不但有利于学生加快和加深对语篇的理解，还有利于学生提高听力水平。本文拟对预测手段在英语听力教学中的应用加以论述。 　　 　　2.听力理解中的预测手段 　　 　　韩礼德认为语域就是根据语言的使用情况所发生的变异（variation according to use）（见Thompson，1996/2000：36），包括语场（field）、语旨（tenor）和语式（mode）三个变量。变异，是因情景语境（context of situation）的变化而产生的语言变化??式（胡壮麟等，2005：273）。因此，人们可以根据情景语境的变化预测说话者的说话内容。这种预测功能对英语听力教学有积极的指导意义。高丽萍（1997）和汪学立（1999）认为听力理解是一个对听觉系统信息进行积极预测、筛选、释义和总结等系列的心理过程。因此要克服学生听力困难，提高听力水平，应该注重培养学生的预测、捕捉信息、获取中心大意的能力。下面仅结合实例就预测手段在听力理解中的应用作试析。 　　2.1语场（field）：预测将要发生的事情及时间、地点等 　　语场指的是正在发生什么事，所进行的社会活动的性质，语言所谈及或描述的是什么（黄国文，2001：128）。在组织学生进行听力训练前，教师应有意识地引导学生根据已知信息对将要听的材料进行预测，包括发生什么事、事情发生的时间及地点、事情发生的原因等，指导学生根据预测有目的地听、有目的地获取所需信息。 　　例1： 　　The hotel has a______on the______which belongs to the______Bank. 　　The bank is open______from______till______. 　　（Answers：bank office ground floor Internationalfrom Monday to Friday9：30 a.m.3：00 p.m. ） 　　例2： 　　The woman is leaving for Hawaii______. 　　A）for a holiday 　　B）on business 　　C）to be away from the man 　　She is leaving_________. 　　A）by train 　　B）by air 　　C）by sea 　　（Answers：C，A） 　　从例1中的“has”、“on the”、“Bank”可以预测出在这间酒店的某个位置设立了某家银行的办事处；“open”、“from...till...”表明银行营业的时间。根据例2??中的“The woman is leaving for Hawaii”可预测出将要发生的事件，再结合其下面的选项可知，学生需要获取的信息是“why is the woman leaving fo