谈中职教学中电工维修技能教育.docVIP

谈中职教学中的电工维修技能教育 　　摘 要: 电工维修技能教育教学不仅要注意培养学生的学习兴趣,而且要注重各教学环节的实际效果。技能教育教学的各个环节直接影响着教学效果和培训质量。 　　关键词: 中职教育 电工维修技能教育 实践教学 　　 　　中职教育强调能力的培养,特别是学生实践能力的培养。这几年,苏州市各中等职业学校,在机电一体化及实用电工技术专业提出的教学目标是:围绕“四证”,即:中专毕业证、中级维修电工证、通用英语合格证、计算机操作证。因此,在电工课教学中我们必须加强理论联系实际,突出实践教学环节。其方法是:第一是要最大限度地提高电工技能教育的开设率;第二是课程设计和安装实践;第三是要让学生走出校门到生产实际中去锻炼(第三学年去工厂实习)。在中职教育教学中,如何搞好电工维修技能教育是从事技能教育教学工作的教师要经常思考和探索的问题。 　　1.教学联系实际,增强实践能力。 　　目前,职业学校的生源中绝大部分学习成绩较差,整体素质不高。在初中教师的眼里,这些学生不是可造就之才。为了提高初中升学率,他们想尽一切办法让这些学生来职业学校,同时,职业学校也加大招生宣传力度,这样就把初中学习较差、素质不高的学生推到职业学校来。这就给职业学校的教学管理带来很大负担,特别是电子专业,专业教学更是难上加难。因为电子专业开设的课程,基本是大学、专科学习的课程,学生在学习过程中因为基础知识跟不上,势必产生厌学情绪,造成学习效果较差。进行电工技能教育,既可以促进学生对新知识的理解,又可以培养学生吃苦耐劳的精神,也可以提高动手能力,增加感性认识,职业技能也能得到一定的训练。如在做电动机星形―三角形减压启动的控制线路时,我让学生观察接触器的动作过程,从而使学生更好地理解电力拖动中所讲授的知识,同时也培养学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性。学生自己动手,能提高职业技能,真正掌握一定的操作技能,并应用所学过的知识来解决实际问题。学生有了这样的经历,踏入社会就不会有那种陌生感和超重感,更不会感到在学校中所学的是无用的。 　　另外,当中职学生接触实际控制线路时,看见错综复???的线路容易灰心丧气,常感到“心有余而力不足”。尤其是一些女生缺乏单独操作能力,过重的求安全心理使女生在解决实际问题的技能方面与男生相比显得“先天不足”。因此,教师必须培养学生面对困难不畏惧。强化心理素质的训练是教好课的前提条件。首先,教师应对学生进行安全知识教育与故障检修规程的训练,让学生养成良好的用电习性,逐步引导他们了解可能发生事故的过程,安排他们干一些没有危险性的工作,逐步习惯,渐渐进入角色,过渡到新的学习环境。其次,要让学生循序渐进,培养战胜困难的信心,学生的认识是从简单到复杂逐步深化的渐进过程,例如电力拖动线路安装中的综合的线路,应先化整为零,逐步加深难度,进行综合练习。同时,要肯定成绩,鼓励学生大胆动手,化消极因素为积极因素,变被动为主动,使学生树立战胜困难、战胜自我的信心。最后,要因人施教,培养良好的思维习惯。同一班级的学生存在智力和能力的差别教师应从学生的实际出发,既考虑大部分学生的情况,又顾及个别学生的特点,在教学中正确灵活地运用教学方法,以阶段测验为主,重复多次训练,引导学生掌握正确的操作方法。教师要善于发现他们的闪光点,适时地进行鼓励和引导,绝不能厚此薄彼,放弃和歧视后进生。要调动主观能动性,最大限度地发挥学生的潜在能力,使每个学生的才能得到充分发展。针对职校学生的特点,技能教育教师在教学中应当充分考虑,并利用学生的心理发展水平和特点,又在可能范围内提出较高的要求,并通过适当教育措施消除学生的心理障碍,创造最佳的学习效果。 　　2.教学过程课堂化,增强各教学环节的效果 　　(1)复习-提问-复习-提问是课堂教学中的重要环节,是新旧内容的衔接点。在技能教育教学中开始新课题前,教师要进行必要的复习提问,温故而知新,使学生认识到新知识是旧知识的自然发展,从而使新旧知识结线成网,形成完整而系统的知识体系。例如,在学习点动与连续运行控制线路安装与检修时,就要对点动控制和单向启动控制线路的工作原理和安装接线方法进行回顾,指出两种线路的异同,寻找两种电路合并的途径,给学生打开探求新知识的思路。复习提问还可以找出学生实习中存在的问题和不足,改进教学措施和方法。精简而恰当的复习提问还可以提出新的问题,并自然导入新课。 　　(2)加大授课力度,提高教学效果。讲授指导是学生学习新专业知识和掌握新操作技能的重要环节。在讲解中,教师要遵循教学规律,运用先进的教学方法和科学的教学手段,提高讲授效果。讲解应力求做到目的明确、内容适当、语言精练、条理清楚、逻辑性强,要加强教学演示,提高教学的直观性,还要注重突出重点,多用启发式教学化解难点,使传授的知识生动形象通俗易懂