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谈体育教学中学生创新能力的培养 　　摘 要: 创新是人类社会发展的动力。创新教育的根本就是变应试教育为全面素质教育,所谓创新教育,就是根据有关创造性发展的原理,运用科学性、艺术性的教学方法,培养学生的创新意识、创造能力和健康个性,造就创造性人才的一种新型教学方法。它是在看似无关的事物之间发现某种相似与共同之处的能力,根据内心要求,设计研制、重新排列、优化组合、迁移提高成为一新事物,它是一种超越于实用功利目的之上的精神活动。 　　关键词: 体育教学 创新能力 创新思维 　　 　　现代体育课堂教学就是要体现创新,教学的根本目标是培养有创新精神、创新能力,身心健康的人才,而体育运动本身的根本特征就是创造力。那么,培养学生的创造思维和创新能力就成了体育教学追求的目标。 　　一、创新能力与体育教学 　　创新能力是一种独立地、创造性地解决问题的综合能力,也是??示事物内部新的联系,处理好新的关系的能力。创新能力应包括敏锐的发现问题、提出问题的能力,提出解决问题方案的能力,评审和选择解决问题方案的能力。人的创造力是在长期的实践活动中培养和锻炼得来的。它受社会环境等因素的影响,特别是教育的影响是最重要的因素。体育教学作为教育的重要组成部分,它不仅与学校的其他课程在很多方面具有一致,而且具有自身的鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境,以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会,对于促进学生创新能力的开发提高,具有其他学科无法比拟的优势。它对培养学生的创新能力有得天独厚的条件。 　　人的创新能力与认知风格有着十分密切的关系,倾向于分析性和逻辑性的称之为“左脑功能”性认知,而倾向于视一空形象性的非逻辑化的则称之为“右脑功能”性认知。科学研究表明右脑与人的创造能力呈正相关。体育的最大特点是充分利用各种感觉器官。在一定的时空内学习体育动作技术,完成这些技术动作需要敏锐的观察力、良好的记忆力和注意力、丰富的想象力和思维能力,这些恰恰是由右脑的认知来完成的,这为我们充分挖掘体育教学对培养学生创造性思维和创新能力打下了科学的基础。 　　二、体育教学中培养体育创新的途径 　　(一)培养体育创新的态度 　　1.教师必须富有创新精神。在教学中要培养学生的创新态度,教师首先必须成为富有创新精神的人,只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新精神的学生。 　　2.创新要以人为本。教师要启发引导学生还未想到,但必会喜爱的活动,从学生喜爱的活动中找突破口,不因循守旧。主动突破教材定势与习惯性框框,在教学内容上要由以单纯的执行和完成《大纲》向以《大纲》为基础,补充具有当地特色、学校特点或时尚活动的灵活丰富的教学内容转变。只有学生在自身需要的推动下,与外部环境相互作用,才能有效地促进创新态度的升华。 　　3.创新必须大胆探索、求新。体育创新是他人未曾想过、做过的,常常突破传统方法,打破平衡格局,创新者的思想和行为,难免不为多数人所接受。在活动中,学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性、争吵等联系,学生不断“犯错”的过程,其实是不断改正错误,完善方法的过程。假如教师不给予学生这类机会,轻易代替、否定,不但会剥夺学生探索的乐趣,尝试失败、内疚、挫折的情感体验,而且会使学生变得懒于动脑,疏于尝试。教师应站在学生的立场,正确对待“良性争吵”,多给学生创造“犯错”的条件和机会,大胆求真,求新。 　　(二)培养体育创新的技能 　　创新是一种学习过程,需要技术知识的积累。因此创新过程是一种有组织的、时间序列的、不可逆转的和路径依赖的过程。创新是与教师的“干中学”和学生的“用中学”等活动紧密相关的,因此创新所需要的技术技能知识与其说是一种大家都可获得的公共知识,还不如说是一种特有的和带有地方、学生色彩的知识,学生的技能创新有其本身自然的路径。尽管某项技术技能的创新发生在某一时刻,但是我们追溯上去,这个实现技能创新的学生一定已经有了较长过程的该项技能知识的积累过程和学习过程,没有这样的知识积累和学习过程,没有任何渊源关系,学生要根据公共知识,实现某一活动的突然的技术创新是极其困难的。 　　困此教师必须加强学生技能形成规律的定性和量化研究。例如:影响学生动作技能的因素包括哪些(如学生形态、身体素质、课堂教学结构、教法研究、学法指导、发展身体素质、调动学生学习积极性等)?哪些是主要因素?现课堂教法主要有主题式、学导式、分层递进式、发现法、尝试教学法等,其目的之一是使学生能较快地形成动作技能的巩固的动力定型。没有体育技能就很难有体育活动的创造力,在创造性的活动中,技能越高,就会产生更多的新设想、新活动。 　　(三)培养体育创新的思维 　　要培养学生的创新思维,教师必须激起学生学习的主动性,发挥其主动能力,在传授体育知识、技术