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试论高中数学课堂教学的有效方法 　　摘要：在高中教育中，数学的重要地位是不容置疑的，数学教学质量的提升有助于学生整体素质的拔高，也能为学生进行高层次的学术深造打下基础。基于此，本文结合教学实践经验对高中数学课堂教学的有效方法进行了探究。 　　关键词：高中数学；课堂教学；有效方法 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）09-00-02 　　现代的学习多侧重于学生自己的积极主动性，在这样的学习方法下，学生的独立思维能力、深入探索能力等不同的层面都能得到提升，相对而言，教师的教学效率也是一个很好地实现。那么，作为高中阶段的数学教师来讲，就要能够不断的多样化、灵活化自己的教学方式和教学模式，这些模式的提升帮助学生积极主动地深入到数学学习之中，培养学生的学习能力。基于此，本文作者在自己多年的教学实践的基础之上，深入地剖析了高中数学教学中的一系列问题。 　　一、创新思维能力的培养 　　素质教育的整体大背景下，教学效果的追求，改变了以往单纯的追求考试的分数，学生的创新思维、能力和意识成为关注的核心和焦点，对老师而言，这可以说是一项艰巨的、富有挑战性的、神圣的任务。在具体的课堂教学之中，老师应该要将新问题、新知识，尤其是富有时代性的系列知识和问题融入到课堂教学之中，将知识与现实充分的结合起来，激发引导学生的积极探索能力，培养学生的思维方法，观察角度，体会能力。 　　例如在实际的教学过程中，解题技巧应该成为一个充分关注的核心，而非解题思路与教材的一致性。应该将解题的模式和方法多样化，应该让创新意识弥漫整个授课过程之中。课本上有这样一道习题：“已知cot?Z=m(m≠0)，求cos?Z”，此时，老师可以引发学生们作出不同的思考，寻求不同的解题方法，引发学生们的积极思维能力。 　　二、“应用化”数学知识 　　相比于其他学科，数学知识具有抽象性的特点，各个知识点之间具有紧密地联系性，比较难于到实践中理解。所以传统上，对于数学知识的传授，讲解、记忆、练习成为一种系列性的授课方法，但是，在当前新的环境下，可以毫不质疑地说这种教学模式已经落伍了，已经满足不了创新型人才的培养了。同样作为一名高中数学老师，本文作者认为，在具体的教学实践中，知识与实践的结合必须得到重视，知识的具体实践应用可以说是一种高效的提升学习效率、学习质量和学习结果的方法和途径。可以用一个具体的教学案例来了解这一点，比如“分期付款中的有关计算”这一知识点，老师可以通过联系，安排学生进行一些短时间的社会实践，去银行了解相关的指示，在实践的基础之上，组织学生进行交流沟通，在交流沟通的基础上，获得相关的知识。具体的讨论出发点和内容包括每个不同方案使用的不同后果，比如每期的付款额度，总的付款额度。比较各种不同方案的结果，制作成表格进行对比研究。 　　三、发散思维训练的不断加强 　　针对某些具体的特殊的问题，高中生常常会形成自己独特的观点，这可以说是求异和探索心理的共同认知。具体的数学课程学习方面，发散的思维可以说是一个常见的重要的考量。所以具体的教学过程中，老师应该能够关注到学生不同思维的合理性，鼓励“求新求异”的解题模式和思维模式。具体到教学实践中，老师可以采用不同的教学手段，比如实践活动、问题启发、案例诱导、多媒体的引进使用等等。通过这些不同的教学方法，老师引导学生从不同的角度思考不同的问题，加强创新思维能力的训练。 　　教学案例：求函数f（?a）=sin?a-cos?a-2的最小值和最大值。在这个题目的求解过程中，以下多种思路都可以被不同层面的应用：（1）引进三角函数的有界性，进行题目的解答；（2）引进变量代换，将题目进行转化处理成有理分式函数，而后进行求解；（3）引进斜率公式，将问题作出图形化的转换，进行题目的解答。可以说，这一个具体题目的多种解法，从不同的层面锻炼了学生分析函数、三角函数、解析几何等知识点的运用能力。这有助于学生思维定势的克服，也将相互之间有关联的知识点联结了起来，创新的广度也不同层面地得到了拓宽，学生的发散思维能力得到不同程度的培养。 　　四、直观化相关理论知识 　　学习的最终目的是为了将相关的理论知识实际应用到具体的实践中去。与此同时，具体的实践场景对于将相关的知识点具体化、形象化、直观化，提升学生的理解能力和接受情况，也是有诸多的益处的。所以，作为数学老师，应该能够尽可能的将相关的数学的知识联系到现实的实践中，通过实践的场景，将抽象化、符号化和概括化的知识点明晰化。在这样的情景下，学生学习数学的能力必然得到提升。 　　五、信息化教学手段的引进使用 　　已经到来的信息化及相关的特点促使教育事业中也需要结合这样的时代环境，引进相关的技术支持，避免成为时代的弃儿。高中数学的教学过程中，与信息化教