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论高校思想政治教育中的人本理念 　　大学生思想政治教育， 是学校育人工作的中心环节。大学生的思想政治素质在综合素质中居于重要地位，尤其在社会各个领域趋向全球一体化的进程中，当代大学生受到西方思潮、价值观的影响，因此， 加强思想政治教育的重要性就更为彰显，如何从教育的根本目的出发，坚持人本理念，建构理想的教育，并实现人本理念与教育理想的完美结合，真正贯彻科学发展观，发挥教育的育人功能，这是在新形势下广大思想政治教育工作者们亟待探索的新路径。 　　 　　我国高等教育思想政治教育的现状 　　 　　在我国市场转轨与经济发展的宏观背景下，随着社会环境、家庭环境、经济环境不断地发生变化，人们的思想观念呈现出多元化的趋势，大学生的价值观受到的冲击颇为显著。在我国加强思想教育的同时，当代大学生的思想行为与部分高校思想政治教育的滞后之间的矛盾成为了我国高等教育的基本矛盾。 　　主要表现如下： 　　1.学生各方面压力普遍增大 　　随着社会经济的发展，各地方经济发展的差距在不断加大，农村与城市之间、城市与城市之间、低收入家庭与高收入家庭之间的差距在加大；低收入家庭的学生日益增多，促成了当代大学生肩负学习压力、生活压力、就业压力、社会竞争压力、人际关系压力等。再者，大学生以自我为中心的意识强烈。现在大学生多数是独生子女，学生的独立能力、生存能力、心理能力都较差，导致学生一遇到问题就无所适从、烦躁焦虑。 　　2.学校过分强调“社会本位” 　　没有真正做到以学生的全面发展和“以人为本”的进行教育，对思想政治教育采用重复、空洞、强迫等消极手段，大大降低了思想政治教育的吸引力和影响力，甚至有些地方、部门和高校领导对大学生思想政治工作不够重视，或者是认为大学生思想政治工作可有可无。在高等教育的改革中没有把政治教育的改革放在重点位置或者是根本就忽略不计，盲目挤压大学生思想政治教育的空间。[1] 　　 　　开拓“以人为本”的思想政治教育渠道 　　 　　思想是行动的先导，没有思想指导的行动是漫无目的的。随着社会的发展和进步，思想政治教育越来越成为高校教育关注的焦点，伴随《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的出台，力求把“以人为本”作为加强和改进大学生思想政治教育的新理念。坚持以人为本是对马克思主义思想政治教育的回归，所谓以人为本即在处理各种复杂而具体的社会事务时应力求做到最大限度地满足人的基本生存和不断发展的需要，应从根本上考虑人类自身的利益，把对人的高度重视和切身关怀放在第一位。毫无疑问，高校坚持以学生为本，促进学生的全面发展，是对马克思主义的思想政治教育的正确认识和真理回归。 　　1.隐形教育和显形教育相结合 　　思想教育工作者在注重显形思想政治教育的同时，也要重视隐形教育，潜移默化地将先进的思想意识渗透到大学生的思想当中。以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。思想政治教育坚持隐性教育是其“以人为本”理念在实践中的一种体现。隐形教育在思想政治教育中就是指教育主体在运用中介系统时，通过比较隐蔽的形式，使教育对象在无意识间获得某种思想意识的教育方式。[2]教育家苏霍林斯基曾说：“教育者的教育意图越是隐蔽，就越是能为教育对象接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。”这充分说明了隐形教育的重要性。这种教育方式改变了学生总是以被动应付的态度去接受思想政治教育的状况，淡化了受教育者的角色意识。与此同时，尊重了学生的独立性、自主性，给学生以充分自由发展的空间，使受教育者在无意识的情况下，自愿自觉地接受了思想政治教育的内容，增强了思想政治教育的吸引力和感召力，最终实现思想政治教育的目的。 　　2.理性教育与情感教育相结合 　　思想教育工作者的工作方法必须是既要讲理、又要讲情，做到情理交融，以理服人，以情动人。情感是沟通教育者与受教育者交往关系的基础。运用思想理论的力量，对受教育者进行正面说服教育，从提高思想品质入手，以理服人，引导受教育者不断提高自己的思想政治觉悟。坚持“以人为本”的理念。思想政治教育解决的是学生的思想问题和认识问题，要说理引导。在理性方面，通过讲道理、作报告、上课等形式做到有理有据，使受教育者在知识层面上学懂。由于思想政治教育的特殊性，学懂以后要想转化为行动，还需要经过各种环节。 　　 　　坚持“以学生为主体”的思想教育原则 　　 　　以学生为目的、以学生为主体是高校思想教育工作的中心，也是思想教育的目的，更是思想教育的根本和基本价值。无论对主体性教育的内涵如何界定，其核心都是以学生为本，注重学生的个体差异性，开拓学生个性发展的空间。 　　1.考虑大学生的个体差异 　　大学生由于受自身条件、环境、教育和主观能动性不同的影响，其素质结构不可能完全一致。这就要求思想政治教育必须坚持“以