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论高校思想政治理论课程新体系的科学内涵 　　摘要： 要更好地落实高校思想政治理论课课程新体系,必须明确新体系提出的背景、科学内涵、功能定位，落实的关键环节。 　　关键词： 思想政治理论课 新体系 科学内涵 　　 　　高校思想政治理论课，承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是各层次、各科类大学生的必修课，是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是帮助大学生坚定理想信念，树立科学世界观、人生观和价值观的重要途径，是社会主义高等教育的本质特征。我党历来高度重视高校思想政治理论课，高度重视以科学理论武装来促进大学生健康成长。为了适应新形势，2005年1月，中宣部、教育部下发了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（“5号文件”），提出了高校思想政治理论课课程新方案。本文对高校思想政治理论课课程新体系的科学内涵予以阐述，以???高校及思想政治理论课教师更好地落实。 　　 　　一、高校思想政治理论课程新体系的设立背景 　　 　　长期以来，各高等学校充分发挥思想政治理论课的作用，邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进学生头脑工作不断深入，这些工作在引导大学生坚定对马克思主义的信仰、对社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任等方面，发挥了重要的作用。 　　但是，新的形势对高校思想政治理论课教育教学提出了新的任务和要求。在世界多极化和经济全球化的发展的背景下，大学生面临着西方文化思潮和价值观念的冲击；从国内看，我国社会主义市场经济深入发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，学生思想活动的独立性、选择性和差异性日益增强。这既有利于大学生的成长成才，同时也带来一些不容忽视的负面影响：一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等问题。 　　面对这些新的变化和新的情况，学校思想政治理论课教育教学在学科建设、课程内容、教学方式、师资队伍等方面还存在亟待解决的问题。为了认真总结经验，解决上述问题，中央下发了16号文件，中宣部、教育部印发了“5号文件”和“9号文件”，提出改进和加强大学生进行思想政治教育的任务，提出了高校思想政治理论课课程新方案（简称为“05方案”）。 　　 　　二、高校思想政治理论课程新体系的科学内涵 　　 　　“05方案”将思想政治理论课重新整合为4门必修课（《马克思主义基本原理》，《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》，《中国近现代史纲要》，《思想道德修养与法律基础》）和两门选修课（《形势与政策》、《当代世界经济与政治》）。通过《马克思主义基本原理》的讲授，帮助学生整体把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律；通过《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》的讲授，掌握中国共产党把马克思主义基本原理与中国革命的实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的三大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。通过《中国近现代史纲要》的讲授，使学生了解中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，从而深刻领会马克思主义、中国共产党、社会主义道路是历史和人民的必然选择；通过《思想道德修养与法律基础》的讲授，帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，真正成为中国特色社会主义事业需要的合格人才。 　　新的课程体系的突出特点是整体性和综合性很强。除《中国近现代史纲要》外，各门课的内容都是高度整合的，有史、有论、有应用，有利于大学生在马克思主义理论基础上从历史与现实应用的有机结合中，全面地掌握科学的世界观和方法论。另一个特点是课程设置体现马克思主义与时俱进的理论品质，强化了中国化马克思主义，突出了邓小平理论和“三个代表”重要思想这一中心内容。 　　 　　三、高校思想政治理论课程新体系的核心内容 　　 　　《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》是高校思想政治理论课程新体系的核心课程。新方案中的四门必修课，都是围绕着培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人这一目标而设立的，都是为了帮助大学生树立社会主义核心价值体系，引导他们坚信马克思主义指导思想，坚定走中国特色社会主义道路的共同理想，但各自承担着不尽相同的思想政治教育的具体内容。其中，《马克思主义基本原理》课主要帮助大学生弄清楚：什么是马克思主义，如何坚持和发展马克思主义，从整体上把握马克思主义的科学内容和精神实质，为了解和把握《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》所讲的马克思主义中国化的理论成果奠定理论基础。《中国近现代史纲要》主要通过中国近现代历史帮助大学生弄清楚：中