论高校成人教育与普通教育协调发展.docVIP

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论高校成人教育与普通教育协调发展

论高校成人教育与普通教育的协调发展   一      近年来,许多普通高校都先后开办了成人教育,而且其招生数已远超过其他各类成人教育总招生数的一半以上。它在成人学历教育方面发挥主力军作用的同时,还在有关的成人非学历教育方面起着其他成人高校所无法替代的重要作用。由于普通高校其办学历史悠久,有丰富的文化教育氛围;学科门类齐全,基础学科和应用学科都有较强的实力;集中了大量现代化的教学设施、科研设备和实验手段,图书资料丰富;有高水平的专家学者;与国内外有广泛的联系和交流,信息发达;与企业的联系日益紧密,利于向企业界提供所需的人才和技术。实践证明,普通高校利用良好的办学条件,发挥师资力量强和管理经验丰富的优势,积极发展成人教育,是一种既经济又有效的培养人才的重要途径。   事物往往具有双重性,普通高校举办成人教育虽有其独具的优势,但也有不少弊端。   (一)对成人高等教育的地位、作用以及发展趋势认识模糊。目前普遍存在两种倾向,一是许多大学合并后,实力增强了,规模变大了,国家投入多了,都在发展规划中瞄准争创国内一流或世界高水平大学的目标,把精力投入在全日制本科、研究生和科学研究的发展上,认为成人学生层次较低,于是有意或无意地在发展规划中削减了成人高等教育的比重。二是出于求实惠的目的来对待成人教育,把成人教育作为“副业”来抓,办学思想不端正。普遍存在一些对成人教育的不正确认识。如:“非正规论”,认为成人高等教育层次低,不正规,其前途将被普通高等教育或职业教育所替代;“挤占论”,认为举办成人高等教育会挤占全日制高校的办学条件,影响高校普通教育的质量;“创收论”,即把举办成人高等教育当作是单纯的创收手段,认为举办成人高等教育只是权宜之计,迫不得已而为之。   (二)普教化模式严重,没有突出成人教育的特殊性。成人高等教育带有普通高等教育的色彩在一定范围内是正常的,因为全国一千所普通高校中承担成人高等教育任务的占百分之八十以上,成人高等教育的大部分孕育和生存在普通高校的教育环境中。但成人高等教育与普通高等教育相比,在培养目标、生源情况、办学形式、办学过程等方面都有着特殊性;并且成人高等教育要适应社会主义市场经济的发展,必须为各类市场提供充足的、多层次的、多种类、高质量的劳动力和专门技术人才,如果成人高等教育在教育思想、课程设计、教学方法、管理体制、人才培养等方面缺乏新意,雷同于普教,就很难体现成教自身的特殊性性,也会极大地影响成教与普教的协调发展。   (三)对全日制教育和成人教育之间的相互依赖关系缺乏应有的认识。普通高校举办成人高等教育是科学合理的高等教育体系的应有之义。从目前我国经济能力来看,国家不可能建立足够的各类各级成人专门院校,成人高等教育的发展在很大程度上还得依托普通高校。普通高校具有很大的资源优势,全方位弥补了成人高校资源不足的问题。此外,普通高校举办成人教育也是高校自身深化改革,扩大开放,增强活力,提高效益的重要举措。两者之间的发展是优势互补、相互促进的。特别是现阶段我国整体文化、科技资源并不富裕,且社会发展和经济建设对人才又迫切需求,所以,无论是国家还是高校本身必须在重视对普通高校投入的同时,也应该对成人高等教育的投入引起足够的重视。   上述种种观念和看法给成人教育的发展带来了不小的负面影响。如,缺少学校职能部门和有关人员的理解和支持,不能形成有利于成教健康发展的环境和氛围,致使成人教育工作的开展较为困难。在这种情况下,甚至一些成教工作人员也降低了要求,工作应付过去就行了,而不能锐意进取,对成人教育的发展极为不利。   而实际上,成人教育有着普通教育所不可替代的功能和作用。一方面,我国人口众多,高等教育程度也低,人力资源开发相对严重不足,并成为影响经济和社会进步的一个因素。为此,国家提出高等教育大众化、建立学习化社会,建立终身教育体系的决策,成人教育对于实现高等教育大众化和建立学习化社会有着自身的优势,作为普通高校,应高瞻远瞩,在促进终身教育和建立学习化社会的过程中担当重任。另一方面,发展成人教育对普通教育也是一个很大的促进。成人教育有较灵活的办学机制,可在专业设置、学科建设、教学内容改革方面进行有益的探索,并为全日制教学改革积累经验;充分发挥成人教育面向社会成人、企业、经济一线办学的特点,加强学校和社会之间联系,提高学校的社会影响力和增强教育竞争力。因此,高校办成人教育不仅不会有损失,若能妥善处理,科学规划,协调发展,高校将从中受益。因此,高校要将成人教育的发展纳入整个学校发展规划,在学科建设、教材建设、师资建设、教学改革、办学体制改革、管理体制改革等方面密切配合,使二者优势互补,相互促进,协调发展。      二      随着社会主义市场经济的逐步建立和国家各项改革事业的深入进行,高校成教与普教

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