试论高校体育节在高校体育文化建设中作用.docVIP

试论高校体育节在高校体育文化建设中的作用 　　摘要： 高校体育节以“重在参与，展示个性”为原则，以体育与健康为内容，以全校师生为主体，以竞赛、表演、讲座等为形式，以欢快和娱乐为手段，以健身和育人为出发点和归宿，既鼓励个人表现，又强调合作与团队精神，真正集知识性、健身性、娱乐性、竞争性和教育性于一体，使高校体育文化更加系统化、规范化、全面化，使体育在建设高品位校园文化方面发挥其特有的作用。 　　关键词： 高校体育节 特点与内容 特征 高校体育文化建设 作用 　　 　　“高校综合体育文化节”是近年来发展较快的一种高校校园体育文化活动，正逐步成为目前高校校园文化的热点。“体育节”本着“重在参与，展示个性”为原则，以体育与健康为内容，以全校师生为主体，以竞赛、表演、讲座等为形式，以欢快和娱乐为手段，以健身和育人为出发点和归宿，既鼓励个人表现，又强调合作与团队精神，真正集知识性、健身性、娱乐性、竞争性和教育性于一体，使高校体育文化更加系统化、规范化、全面化，使体育在建设高品位校园文化方面发挥其特有的作用，以满足新的教育形势下高校体育教育和群众体育的要求。 　　1.高校体育节的特点与内容 　　高校“体育节”的构建是为了适应素质教育、健康教育和终身体育教育的需要，它是集健身、娱乐、竞技、知识为一体的综合性体育文化活动，能充分发挥体育的基本功能，成为育体、益智、健心、促进德育的多维载体，全面开发学生的潜能，培养学生的体育实践能力和创新能力，培养学生的综合素质和健康思想，促进学生的德、智、体、美、劳全面发展，能够成为培养学生成就感、使命感、责任感、团队意识与合作精神的最佳途径，成为教会学生认识社会，正视自身，以及面对挫折、面对失败，战胜和超越自我的最生动的课堂。 　　1.1高校体育节的特点 　　在“健康第一”的指导思想下，高校体育节能根据素质教育、健康教育、终身体育教育和现代人本主义教育的要求，以培养全面的高素质人才为目标，重点突出“全体性” “全面性”“主体性” “基础性”等特点。 　　全体性：指以“重在参与???为基本原则，面向全体师生，使每个人都享有参加的权利，并尽最大努力满足每个人的不同需要。 　　全面性：指充分发挥体育的育人功能和文化传递功能，以丰富的内容和多样的形式，通过与其它学科文化的互相渗透、交融，陶冶个性，促进学生整体综合素质的提高和健全人格的形成，实现生理、心理、社会化的和谐发展。 　　主体性：指在学生主动参与、享受体育节快乐的同时，还要充分发挥其主体作用，参与体育节的筹备、组织和实施的全过程，使其从中受到更深层次的锻炼，并充分发挥个性和活力。 　　基础性：指强化普及意识，淡化选拔意识；强化健身与娱乐，淡化竞技；为实现全民健身战略目标和终身体育习惯打好基础。 　　1.2高校体育节的内容 　　高校体育节能否具有浓厚的节日欢乐气氛，能否吸引全校师生的注意力和激发其参与的欲望，关键在于体育节内容的确定是否体现了时代性和新颖性、知识性和趣味性、创造性和挖潜性、娱乐性和竞争性。高校体育节必须从全体师生的基本运动能力出发，竞赛项目应以体育教材为主，根据体育节的性质、主题、规模和参加者实际水平来设置，对有关比赛项目的规则、所用器械重量和规格应作相应要求和调整，不能同专业运动员比赛一样，应体现普通师生参加体育比赛的特点，其内容和形式应有较强的可变性和选择性。 　　健身类体育活动：包括以锻炼身体、发展素质、提高运动技术和开发身体潜能为目的的各种简易可行、可测的身体练习，如体育单项技术（投篮、射门等）竞赛、达标竞赛、校园体育吉尼斯等，以及广播操、有氧健身操、集体舞、体育舞蹈、新型“拓展体育”运动等。 　　竞技类体育活动：包括普及型的田径比赛、各种形式的球类比赛、游泳比赛、棋牌类比赛等。各项目设置要尽可能简化规则，降低技术难度。 　　娱乐类体育活动：包括各类型体育游戏、趣味游戏，如接力类、追逐类、较力类、攻防类、竞速类等集体游戏，以及民间、民俗体育活动，等等。 　　创造类体育活动：包括自编操、自编游戏、拉拉队操比赛或表演，体育制作、绘画、摄影，体育征文展览或比赛等。 　　观赏类体育活动：包括各类体育表演、体育录像、电影、体育歌曲、经典体育比赛欣赏等.知识类体育活动：包括体育知识专家讲座、体育知识竞赛、体育技术讲评、体育裁判学习班、体育保健康复和运动损伤预防及治疗专家咨询会等。 　　2.高校体育文化的特征 　　高校体育文化是指在高校教学环境下，以学生为主体，以教师为主导，在各种体育活动中相互作用创造出的高校文化形态之一，包括体育活动能力、体育观念、体育精神。高校体育文化结构是一个动态的、不断变化和发展的结构体，其要素和层次都处于发展的状态之中，并且这些生长的动态要素构成高校体育文化的发展动势。高校体育文化