谈地理教学中季节问题.docVIP

谈地理教学中的季节问题 　　季节的变化首先是一种天文现象，然后是地形和气候现象，它与人类活动的关系是十分密切的，在地理教学中也是重点难点。季节包括四季和节气，二者有区别也有联系，而通常所说的季节一般指四季，本文谈的季节问题，也是指四季的问题。 　　 　　一、四季的产生 　　 　　所谓春、夏、秋、冬四季，严格地说只有南北半球中纬度地带才能出现。它们的差异主要是地面接受太阳光能量的多少，接受太阳能量的多少主要取决于太阳的高度，太阳高度越大，其辐射强度越大，地面上单位面积获得太阳能量就越多，反之就越小。由于黄赤交角的存在及地球公转时北端总是指向北极星附近，这样，随着地球的公转，太阳直射点就南北来回移动，结果引起了各地正午太阳高度的变化和昼夜长短的变化，产生了四季更替。 　　 　　二、四季的划分 　　 　　春、夏、秋、冬四季对于人类的生产生活是至关重要的。划分的依据不同，四季的长短、起止时间不一样。四季大致有以下几种划分方法： 　　1.天文四季，这是以太阳高度和昼夜长短为依据划分的四季。夏季是一年中白昼最长、太阳高度最大的季节，冬季是一年中白昼最短、太阳高度最小的季节。春秋两季是过渡季节。天文四季不考虑实际气候的寒暑情况。 　　2.我国传统划分的四季，以“四立（立春、立夏、立秋、立冬）”分别为四季之首。这种四季符合天文条件，即太阳高度最大，白昼最长的三个月是夏季；太阳高度最小，白昼最短的三个月是冬季；其余太阳高度白昼适中的六个月为春、秋季，但同样与实际差别较大。如二月初立春时并没有多少春意，特别是我国北方，人们还在“北风吹、雪花飘”的严寒中欢度新春佳节。八月正值炎炎酷暑，却为秋季的开始。 　　3.西方国家的四季，在西方国家习惯上以“两分”、“两至”即春分、夏至、秋分、冬至为四季之首。它仍是以太阳在黄道上的位置为依据，在时间上比我国传统的四季推迟约一个半月。这种四季在有些地区与我国实际气候基本一致，如春分时节，我国大部分地区已经冰融雪消，万物苏醒，人们才真正感到春降人间。 　　4.气候统计学四季，按阳历的月份把3―5月定为春季，6―8月定为夏季，9―11月定为秋季，12―2月定为冬季。这种四季比较接近西方国家的四季。 　　5.候温四季。为了使春夏秋冬四季与“桃花开、蝉始鸣、雁南飞、冰霜凝”等物候现象和谐一致，气象部门就以实际气温作四季划分的依据。 　　我国古代有5天为1候的规定：“5日谓之候，3候谓之气，6气谓之时，4时谓之岁。”全年72候。现代气象学规定：每候日平均气温的平均值称为候温，候温稳定在22℃以上时期为夏季，低于10℃时为冬季，介于二者之间为春、秋季。这种四季的特点是反映草木荣枯，花开果熟，鸟兽繁衍，与人类的生产生活密切相关，受到人们的重视。另外，这种四季在不同气候带或不同地区，乃至在同一地区的不同年份，各季的长短起止时间是大不相同的，有长有短，有早有迟。而且也不是到处都有四季，有的地方只有三季，两季，甚至一季，也不一定都用春、夏、秋、冬来表示。 　　 　　三、四季的地理分布 　　 　　1.热带雨林气候带（赤道雨林气候带）。受赤道低压槽控制，盛行赤道气团，全年皆夏，高温多雨，年平均气温在28℃左右，年降水量大都超过2000毫米，全年分配比较均匀。 　　2.萨瓦纳气候带。受赤道低压槽和信风交替控制，干湿季节明显交替，以北半球为例，每年11月至第二年4月，信风控制，盛行热带大陆气团形成干旱少雨的干季，5月―10月，赤道低气压控制，盛行赤道气团，形成闷热多雨的湿季。 　　3.热带季风气候带。受赤道低压槽控制，加上海陆热力因子的影响，风向季变明显，一年分成旱雨两季。每年6―9月夏季风（西南季风）来临，形成高温多雨的雨季；10月到第二年5月，冬季风（东北季风）来临，降水明显减少，形成旱季。 　　4.南极洲由于纬度高、地势高等原因，气候酷寒，冰川广布。一年中有长时期的极夜受不到太阳光照射，气温极低，到了极昼期间，虽然日照时间很长，但太阳高度角小，其平均气温仍在0℃以下，实际上是全年长冬。 　　5.北冰洋地区。由于纬度高，全年严寒，皆为冬季。 　　6.温带。四季分明，一年中春暖、夏暑、秋凉、冬寒相当分明，但由于温带跨纬度多，从低纬到高纬，太阳高度和昼夜长短变化大，四季长短亦有不同，从低纬的夏长冬短逐渐过渡到高纬的冬长夏短。 　　 　　四、根据地理现象判断季节 　　 　　1.根据洋流判断。有些洋流特别是北印度洋海区的洋流由于定向风的季节变化，有明显的季节变化特点。冬季受东北季风的影??，海水自东向西呈逆时针方向流；夏季受西南季风影响，海水自西向东呈顺时针方向流动。 　　2.根据风向判断。有些风向是随季节变化而变化的，无论是由于海陆热力性质差异形成的季风，还是气压带风带的季节移动形成