谈多媒体助推下物理教学与“双箭”能力培养.docVIP

谈多媒体助推下物理教学与“双箭”能力的培养 　　当今社会，各个层面都需要大量的具有创新精神和实践能力的人才，创新精神和实践能力是托起国家富强、民族复兴、跃上世界巅峰的“一双利箭”。“从生活走向物理，从物理走向社会”“注重科学探究，提倡学习方式多样化”“收集信息和处理信息的能力是现代社会中生存和发展的基本能力，也是自主性学习所必需的能力”。这是初中物理新课程理念的基本要求，也为在多媒体助推下的物理教学与创新实践“双箭”能力的培养提供了方向。 　　随着多媒体的普遍应用，物理课堂教学是多媒体助推下实现新课程目标的主阵地，是培育学生创新实践能力“双箭”的“发射场”。 　　 　　 一、多媒体的助推使物理成为培养学生创新实践能力“双箭”腾起的理想发射环境 　　由于物理是研究物质运动最基本、最普遍的规律和物质的基本结构的一门基础性学科。在探索求证、理解和掌握的过程中，使学习者不断地和自然界、社会、生产、生活等发生交互作用。其内容的丰富性与方法的多异性，必然会激荡着学习者一泓心灵湖水，泛起一阵阵涟漪，充盈着学习物理的快乐感和幸福感。 　　八年级物理是学生学习物理的入门课，如何使学生认识到学习物理有趣、有用，掀起学习物理兴趣的第一波浪潮，这就需要教师和学生利用媒体资源在上新课前收集信息，并加以整理。譬如，举办一些“物理趣味知识图片展”“生活中物理知识图片展”“身边物理小实验”等活动。当真正进入物理课堂教学时，要给学生提供培养能力的平台，要在师生互动、生生互动中鼓励学生积极参与，多动手做一些实验，特别是对一些性格内敛的学生要更加关注和关爱。因为每位学生的潜质相差不多，但由于自身和外在因素往往会局限或束缚着他们潜能的释放。这一点在教学中要特别注意。 　　有了网络资源的“海量”供选，再利用物理这门学科自身特点和教师驾驭学科的素质要求，对于培养学生创新实践能力也就提供了理想环境。 　　 　　二、多媒体的特殊作用使物理教学成为培养学生创新实践能力“双箭”的“燃料箱” 　　物理教学在培养学生创新实践能力中起着贮备能量、产生动力源的作用。有了多媒体的普及和有效应用，使这种作用得到更大发挥。体现在三个阶段：“前课堂教学”“课堂教学”“后课堂教学”。 　　(1)“前课堂教学”的活动主体是教师。教师为了在物理教学过程中把握好“双培”(培养创新精神和培养实践能力)这根主线，除了做好知识准备、能力自育外，还要善于利用多媒体及网络资源梳理信息，结合学情进行静动态分析，做好设计合理方案、准备教具等方面的工作。 　　同时，也不能忽视了学生在“前课堂教学”活动中的作用，比如让学生进行课前预习、学具准备、收集信息等。 　　(2)“课堂教学”是物理学科培养学生创新实践能力的中心环节和主渠道，这里的内涵是丰富的，形式是多样的，产生的动力也是最强大的。 　　(3)“后课堂教学”是“课堂教学”的拓展和补充。它会因课堂教学中产生的“余波”推动学生创新实践能力这“双箭”的腾起。 　　这个阶段需要在学生自主、合作、探究、交流等方式中巩固课堂中学习、理解、掌握的知识以及获得的能力。只要有教师的适度参与，学生恰当利用网络资源，学生就会随时碰撞出“创新精神和实践能力”的火花，并且会烙印在学生的求知征途中。 　　给学生提供机会，让其个性得到张扬和发展，不要担心学生会“破坏”预设程序或“损坏”教学仪器。笔者曾经在上完《电压表》这节课后没有及时撤去吸附在磁性黑板上做演示实验的电路元件，有两位性格拘谨的女生利用教师在辅导其他学生的间歇，在求知欲和好奇心的驱使，到黑板上边讨论边摆弄着这些元件，她们连成了一个电路，出现了一种与她们想象不一样的现象：开关闭合灯亮而电压表无示数，开关断开灯灭而电压表有示数。她们百思而不得其解。这时上课的钟声响了，教师发现后就图论题，对她们进行了表扬和鼓励，并且教师还诙谐地说：“谢谢这两位女生帮老师设计了一个电路故障题！” ……这两位女生洋溢着笑脸，也为接下来的课堂拉开了很好的序幕。这些细小的瞬间，一句激励的话语可能会使学生的创造热情又一次升温，实践能力又一次跃动！ 　　 　　三、多媒体的助推让物理课堂教学成为培养学生创新实践能力“双箭”腾起的“燃烧室”和“加速场” 　　“当今世界教育的竞争，在很大程度上体现为课堂教学上的较量”。对教师而言，教会学生把握宝贵的时间资源，学会学习，把握人的素质形成的各个“黄金季节”，使学生具备适应时代要求的整体素质，是每一位教师的神圣职责。“课堂是学生素质形成的主渠道，是学校教育教学的主战场，而教师则是课堂教学的‘导演’。课堂教学的优劣和学生学科素质的培养，最重要的是每一位教师课堂45分钟及其累积教学时间的运用。” 　　物理学科为培养学生创新实践能力提供了优势环境，同时，有了多媒体技术的支持，物理课堂教学理所