试述研究生科研能力培养.docVIP

试述研究生科研能力的培养 　　摘 要：本文从研究生教育出现的问题着手，论述了研究生科研能力提高的必要性，并指出了研究生科研能力培养的多种途径，以提高研究生综合素质的能力。 　　关键词：科研能力；创新能力；机制 　　 　　一、引言 　　 　　著名哲学家约翰?帕斯英尔在一次国际研究生教育哲学会议上强调说：“研究生教育的目的，就是为了培养学生进行科学研究的能力，从而促使他们对一些重要的、带根本性的问题进行批判，做出判断。”作为高层次人才培养的主要渠道，研究生教育对未来社会发展起着举足轻重的作用。研究生阶段与本科生不同，研究生教育的一个重要目的是要培养研究生独立从事科学研究的能力，即独立思考问题和主动探求答案的能力，研究生教育特别需要一种能够激发创造性和批判性思维的好环境。 　　近年来，为了满足和适应经济社会发展的需求以及大学教育自身发展规律的要求，我国高校逐年增加学生的录取数量，教育规模的逐步扩大，并不就意味着教育质量的同步提升，在研究生培养过程中，伴随着扩招，培养方式由原来的“填鸭式”、“满堂灌”逐渐陷入了“放羊式”，出现了培养质量下降的问题，许多从事研究生培养的教育工作者也先后对如何保证培养质量的问题进行了积极的探索。本文主要从研究生科研能力提高的必要性、培养途径两个方面作了论述。 　　 　　二、研究生科研能力提高的必要性 　　 　　1．加强研究生的科研能力，是适应我国经济发展和社会主义现代化建设的需要 　　研究生教育，是为国家培养和造就高级专门人才的教育。若把研究生培养当作高年级大学生，采用延长学制，增加知识总量是不妥当的，因为这样既脱离研究生培养目标，也难以使培养出来的学生适应当今社会高速发展的需要。因此，必须更新教育理论和观念，采取先进的教学方式和方法，“授人以鱼，不如授人以渔。”只有研究生在拥有雄厚的专业知识基础上，又具有较高的科研能力，才能适应我国经济发展和社会主义现代化建设的需要。 　　 　　2．加强研究生科研能力的培养，是研究生教育的本质需要和内在要求 　　研究生的培养???既要使研究生掌握本门学科坚实的基础理论和系统的科学知识，又要使研究生具有从事科学研究工作和独立担负专门技术工作的能力。研究生的课程学习有着较强的系统性、灵活性和自我选择性。他们的学习是在接受、掌握知识的过程中，促进自己知识结构合理和完善，开发智力，发展能力。最能衡量他们的水平和质量的，主要是科研训练的深度和所取得的成果。因此，研究生的教育，应摆脱传统教学思想的束缚，由重知识基础转到重发展科研能力培养方面上来。 　　 　　三、研究生科研能力提高的途径 　　 　　1．研究生科研态度的端正 　　大多数研究生人学是为了拓宽自己的知识面，提高自身的学术修养和科研能力，进而能在竞争更为激烈社会中占据更加有利的地位，甚至能为国家多做贡献。但也不排除，有些研究生入学只是为了拿个硕土学位、得到研究生学历，并没有自身学术和科研能力提高的强烈要求。像后者本身没有提高科研能力的主观能动性，没有这方面的意识，我们的教学指导无论多么有效，也都会起到事倍功半的作用。因此，研究生入学我们应首先注意研究生科研意识的培养，从思想上指导研究生，激发他们提高自身科研能力的积极性，发挥他们的主观能动性，使他们能积极的自我培养，已达到事半功倍的效果。 　　 　　2．充分发挥导师的集体指导作用 　　充分发挥导师的集体指导作用，为研究生科研能力的培养提供有力的保障。现在好多学校，一般情况下多是一位导师指导一名或者多名研究生，特别是近几年，由于我们的研究生“疯狂”的扩招，高校的师资力量明显不够，一名导师负责几名甚至几十名研究生的情况日益普遍，导师的指导作用更显重要。在这种情况下，我觉得可以用以下几点做法来解决。 　　(1)建立指导教师综合体 　　考虑到师资力量的不足，在研究生的指导上，我觉得应该建立指导教师综合体。即利用个人(指导教师，具有硕士研究生指导资格)与集体(其他教师3―5名，他们也可以没有硕士研究生指导资格)相结合的培养方式，综合体中，指导教师为组长，其他教师为组员。集体指导一方面解决了部分高校师资力量的不足，更重要的是有利于学生开阔眼界，易于拓宽知识面。此外，研究生指导教师可以聘请外系或者外校的教师乃至跨学科的教师来进行指导，这样可以使学生接触不同风格的教师，接受不同思想的熏陶。 　　(2)实行导师综合指导日制度。 　　无论是指导教师本人，还是指导教师综合体中的其他教师，他们都有各自的科研任务和教学任务，时间非常紧张。实行导师综合指导日制度可以将导师的指导日期固定化。定期指导学生，如指定学生的阅读书目并检查阅读的完成情况、下达科研任务并检查科研任务的完成情况等等。这样研究生便可以有的放矢地进行科研活动，减少盲目性。