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论高职校园体育文化的构建 　　大学是传承文化、传授知识、培养人才的地方,文化既是一种社会现象,又是一种历史现象,它具有十分复杂的特征。每一所大学都具有浓厚的文化氛围,校园文化是一所大学的精神体现。校园体育文化是校园文化建设的重要内容,具有传承与时代的特征,对大学生起着内化教育的作用。随着我国高等职业教育的不断发展,如何构建独具特色的高职校园体育文化是我们迫切需要解决的课题。本文在对校园体育文化的基本概念、内涵、特点及组织结构和功能进行理论分析的基础上,就如何构建高职校园体育文化,以适应现代社会对高等职业教育改革的要求加以探讨,为丰富高职校园文化提供借鉴。 　　 　　1.校园体育文化的概念、内涵 　　 　　体育文化是指社会、政治、经济、文化活动中体育现象,尤其是体育运动中的民族心理结构、思维方式和价值体系等因素形成的总概念。它的核心内容是作为精神产品的各种知识财富,包括创造这些知识的各种形式,诸如体育教学、训练竞赛和科学研究;关于体育活动中各种规律的认识及对运动过程及其效果的客观评价;对体育在满足人们日益增长的物质文化生活需要中的重要作用的认识,以及对各种体育思想和观念、体育活动的组织管理方法的探索,等等。 　　高职校园体育文化从广义上讲,是指在高职校园这一特定范围里,人们在实践过程中创造的体育精神文化、体育物质文化及其它特定文化的总和。从狭义上讲,高职校园体育文化是指在高职教学环境下,以学生为主体,以教师为主导,在各种体育活动中相互作用创造出的高职文化形态之一。校园体育文化的灵魂与核心是校园精神,而校园精神则是深层次的群体意识,是群体的向心力与凝聚力,是校园群体共同的价值认同、价值取向、心理特征、行为方式,包括体育精神、体育的价值观念、体育道德、体育行为和体育能力。高职校园体育文化是高职这一特殊社区的体育群体意识,它的内容十分丰富。因此,它决定了高职校园体育文化是一个内容广泛、系统开放的文化体系。 　　 　　2.校园体育文化的特点、结构和功能 　　 　　2.1校园体育文化的特点 　　2.1.1传承性和独特性 　　高职校园体育文化???在长期的校园体育实践中逐步形成的,是校园体育活动的文化积淀。它是校园文化的重要组成部分,但它并不是校园体育现象的简单综合,而是以价值观为核心的文化现象。由于各个大学的类型、规模、办学条件、师生构成等不同,加上学校所处的地区、环境、地理气候等的差异,因此作为个体的大学都有自己传统的体育文化活动,形成了自己独特的校园体育文化特色,这种具有自己独特的校园体育文化会随着体育文化活动的不断开展而一届一届地传承下去,并形成全校甚至社会都认同的价值理念。 　　2.1.2时代性和动态性 　　任何文化都是时代的产物,在一定程度上都反映了社会文化的特征。高职校园体育文化相对社会体育文化是一种亚文化,它的发生、发展、成熟离不开学校和社会共同构筑的背景。大学生的时代特性和人员流动性决定了社会流行的体育运动项目会很快在校园里风行,为校园体育文化注入新的活力,使整个校园体育文化处于不断变化中。二者的关系是适应与超越的关系。大学生是适应的主体,体育教师是适应的主导、超越的主体,繁荣校园体育学术是超越的主要途径。 　　2.1.3健身性和娱乐性 　　校园里繁忙的工作,紧张的学习,常常使人感到身心疲惫。参与体育活动已逐渐成为校园群体的首选。体育作为一种文化存在,既可以满足人的生理健康需求,又可以满足人的精神需求,同时也是一种社会文化需要;既是一种健身娱乐的方式、方法,又是一种社会文化的继承、发展和影响,成了既是体育又是文化,既是锻炼又是娱乐,既是运动又是教育,既能观赏又能参与的一种特殊的社会文化现象。体育活动以其健身性、娱乐性、趣味性和可选择性的特点成为人们的主要娱乐方式,起着增进人的健康,调节人的心理、情感,丰富人们的文化生活的作用。 　　2.2高职校园体育文化的组织结构和功能 　　2.2.1高职校园体育文化的组织结构 　　在自然界的物体中,结构决定了其功能。高职校园体育文化作为一种独特的文化现象,是一个内容广泛、系统开放的文化体系。它有自己的结构,主要由三个方面组成:第一是精神层面,居于主导地位,其中体育健康价值观是高职校园体育文化的本质和核心,它决定了高职校园体育文化的目标;第二是制度、方法的层面,是联系精神与物质的中间层面,它既是校园体育的组织形式,又是体育意识的体现,涵盖了体育教学、科研、课外体育活动、代表队管理、业余体育竞赛、体育协会、体育知识普及和体育交流等全方位制度、方法的确立;第三是物质层面,是高职校园体育文化的基础,也是客观物质保障,包括校园内的体育建筑、环境、场地、器材、用品和师资队伍等。这三个层面在高职校园体育文化建设过程中,应该在以人为本的基础上协调发展。它是广大师生