论高职院大学英语青年“双师型”师资建设必要性.docVIP

论高职院大学英语青年“双师型”师资建设的必要性 　　摘 要: 本文基于高职院“双师型”师资的具体含义和高职院大学英语青年的师资现状,强调高职院大学英语青年“双师型”师资建设的必要性。 　　关键词: 高职院大学英语青年 “双师型”师资建设 必要性 　　 　　高职院为我国现代化建设培养了数以万计的应用型人才。一方面,教育部和国务院在相关文件中明确指出要加强高职院“双师型”师资队伍建设。另一方面,各个高职院之间的竞争,归根到底是“双师型”师资力量的竞争。大学英语学科是高职院在校生的必修科目,青年教师是高职院师资可持续发展的后备军。本文就高职院大学英语青年“双师型”师资建设的必要性进行讨论。 　　一、高职院“双师型”师资的具体含义 　　“双师型”教师是指具有讲师(或以上)教师职称,又具有下列条件之一的专业教师。 　　(一)有本专业实际工作的中级(或以上)技术职称(含行业特许的资格证书,以及有专业资格或专业技能考评员资格者)。 　　(二)近五年中有两年以上(可累计计算)在企业第一线本专业实际工作经历,或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书,能全面指导学生专业实践实训活动。 　　(三)近五年主持(或主要参与)2项应用技术研究,成果已被企业使用,效益良好。 　　(四)近五年主持(或主要参与)2项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作,使用效果好,在省内同类院校中居先进水平。 　　二、高职院大学英语青年师资现状与原因分析 　　(一)青年教师师资现状 　　1.青年教师居多,老、中、青比例不协调。 　　2.青年教师中非师范院校毕业生居多。 　　3.青年教师中男、女教师比例失调,女教师数量占主导。 　　4.青年教师中本科学历占大多数,研究生学历占少数。 　　5.青年教师中职称基本上是助教和讲师。 　　(二)原因 　　1.高职院在上世纪末开始组建,近十年发展壮大并达到饱和。大学英语师资队伍在2004、2005年成长最为明显,刚出校门的青年教师成了高职院大学英语教学的主力军,并承担着一大半的教学任务,有的院校还要请外聘教师才能满足需要。年轻既是青年英语教师的优势,又是他们的不足,因??他们年轻,有时对学生缺乏说服力,不利于树立教师的正确形象。由于刚出校园就又进校园,青年教师的思想容易极端化,自负,对学生缺乏耐心,责任感较弱。随着时代的发展,高校青年教师的个性意识明显增强,进取心和功利心日趋强烈,重视个人价值、个人利益和个人感情,这些不足成为青年教师发展的羁绊。 　　2.大学英语是高等教育阶段学生必修的文化基础课,包含阅读和听说两门课程。除了要通过校内的期末考试,以获得学分之外,学生还必须参加全国高职高专大学英语应用能力考试,有能力的学生还要参加大学英语四、六级考试。高职院把A、B级考试和四、六级考试的一次性通过率视为本院大学英语教学质量的衡量标准。我国目前高职院英语师资人才缺乏,师资队伍中有相当一部分是本科毕业,其中非师范院校毕业的占主导,本科生毕业后立即走上教学第一线,容易出现理论知识不牢固、专业知识储备不足和教学手段单一的问题,难以完成好培养学生综合文化素质的任务。 　　3.随着教师社会地位的提高、大众认可度的提升和福利待遇的提高,英语专业毕业生,尤其是女性,十分钟爱教师岗位,然而她们的个人问题和家庭问题都成为阻碍其成长的重要因素。同时,少数男性也愿意加入到英语教师队伍中来。职业稳定性成了大家当教师的主要原因。 　　4.由于高职院学生数扩招,大学英语青年教师承担的工作量有增无减,部分青年教师平时还要参加在职进修,科研工作的数量和质量受到影响,评职称被耽搁。 　　三、高职院大学英语青年“双师型”师资建设的意义 　　(一)高职高专教育与高职院发展的需要 　　1.符合高职高专相关文件的要求 　　教育部《全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、《关于印发〈教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见〉的通知》,国务院《关于大力发展职业教育的决定》、《教育部关于以就业为导向 深化高等职业教育改革的若干意见》、《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》等文件中都指出要加强“双师型”师资队伍的建设。各个高职高专院校之间的竞争,归根到底是“双师型”师资力量的竞争。 　　2.符合我国现阶段国情和高职高专教育发展的要求 　　改革开放三十余年,我国产业结构发生了巨大的变化,尤其是近十年以来,国家开始大力促进产业结构调整,促进一、二、三产业健康协调发展,逐步形成农业为基础、高新技术产业为先导、基础产业和制造业为支撑、服务业全面发展的产业格局。在今后一段时期内,我国国民经济发展的重点任务是推进产业结构优化升级,转变经济增长方式,提高自主创新能力,不断提高现代化水平,这就要求各行业