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谈如何提高高中教师使用新型教育装备的利用率 　　随着新课程改革的不断深入，教育现代化水平的不断提高，教育技术装备已进入一个快速发展的时期。衡量一所学校现代化水平的高低，教育技术装备程度是最直接的因素和最主要的标志，各个高中学校对教育装备的配置都十分重视，都在积极配备各种先进的教育装备。这些教育装备广泛地应用于教学活动，对改革教学手段，提高教学效率，发挥了积极的作用。但从总体来看，“计算机+投影”等传统教育装备使用比较普遍，交互式电子白板、数字化实验室等新型教育装备利用率不高，存在着教师想不到用、不会用、会用懒得用、想用设备不能用等问题。因此，新型教育装备配备到位后，如何发挥应有的作用，提高装备的利用率是各个高中学校面临的问题，下面笔者结合我校使用新型教育装备的经验，浅谈几点看法。 　　 　　一、提高认识，转变观念是前提 　　实践论告诉我们，人的任何实践活动都是受意识支配的。正确的认识指导实践，会使实践顺利进行，达到预期效果；错误的认识指导实践，就会对实践产生消极的乃至破坏性的作用，使实践失败。当前新型教育装备利用率不高很大程度是源于教师旧的教育观念。 　　很多教师想不到使用新型教育装备是因为仍然沿用传统的教学方法，只注重知识的传授，忽视了学生的主体地位，意识不到新型教育装备在课堂教学中的好处。教师如果能有效地将新型教育装备运用于课堂教学中，就能解决一些传统教学方法不能或难以解决的问题，从而提高教学效率。例如交互式电子白板为师生互动、生生互动提供了方便，为建立以学生为中心的课堂教学奠定了设备基础。利用数字化探究实验室的各种设备探究高中理化生知识的认知过程，有利于学生探究能力的培养。 　　新课程标准强调“应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养学生的探究精神、实验能力以及创新意识”。教师要根据各课程特点选择合适的教学媒体，特别是新型教育装备运用，积极发挥教育装备在教学中的辅助作用，促进教学环境和教学手段的多样化，更好地激发学生的学习兴趣，转变学生的学习方式，提高教学效益。 　　学校要扩大对新型教育装备应用的宣传和教育，引导教师对现代教育技术进行深入思考，提高认识，转变观念，真正提高教师的理论认识水平。 　　 　　二、学校领导重视是重要因素 　　学校领导者在决定新型教育装备能否在教学中广泛应用方面扮演着重要角色。领导重视程度高的学校，新型教育装备利用率水平也高。 　　为加强学校教育装备工作，我校成立了现代教育技术领导小组，由主抓教学的副校长担任组长，把原来的电教组和实验组合并成信息中心组，信息中心全体成员和各教研室、各处室在教育装备应用上成绩突出的教师任中心组成员，在组织建设上保障了学校应用现代教育技术工作的实施。 　　现代教育技术领导小组通过定期的中心组协调会，交换信息，及时发现、解决各种教育装备在实际操作过程中出现的问题。现代教育技术领导小组的建立和积极有效的运作，极大地加快了我校在教育装备建设上的步伐，有效地提高了学校新型教育装备的利用水平。 　　 　　三、强化培训，提高教师现代教育技术水平是关键因素 　　新型教育装备的配置必将带来教育理念、教学模式、教学方法的革新，对教师掌握教育技术的能力提出新的挑战。针对部分教师不会使用新型教育装备的问题，要积极开展现代教育技术培训，加强师资队伍建设。我校对所有学科教师进行全员技术培训，每年8月份信息中心对新到校教师进行教育装备使用的专门培训，坚持考核上岗制度。 　　1.专家培训，交流研讨 　　我校注重对深层次知识以及先进教育理念的培训，设立“正中教师发展论坛”，每年都邀请全国知名教育专家到我校做现代教育技术等方面的学术报告。召开了石家庄教育局装备处组织的“交互式电子白板技术应用交流研讨会”，组织校内外新型教育装备交流研讨会，提升全校教师的现代教育技术水平。 　　2.加强面向全体教师的培训 　　我校每学年对教师进行现代教育技术培训达两次以上。培训分层次进行，既有普及培训，又有提高培训。对新安装的设备，邀请培训讲师做大量针对培训，如电子白板培训、数字实验室培训，先后进行了多次初级培训和分学科深入培训，在培训的过程中坚持理论学习与课堂教学相结合，收到了良好的效果。 　　3.自主培训 　　我校为每位教师都配备个人计算机，连入因特网，在学校公共FTP空间共享数字实验室、电子白板、全自动录播等新型教育装备的使用说明，购买在教学中适用的资料和书籍，每周三下午完全开放数字实验室，鼓励教师主动学习，积极自学自练，促进现代教育技术进一步提高。 　　 　　四、教育科研是促进因素 　　新型教育装备应用没有特别成熟的经验和模式可借鉴，而技术的应用是有条件性的，技术必须符合科学规律才能发挥作用。教育科研则是提高学校使用新型教育装备