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谈小学英语学习氛围的创设 　　摘要: 本文作者结合自身的教学经验从创设积极的环境氛围、创设和谐的表达氛围、创设轻松的心理氛围、创设愉快的教学氛围四个方面阐述了如何在小学英语中创设学习氛围。 　　关键词: 小学英语学习氛围创设 　　 　　一、创设积极的环境氛围 　　 　　实践证明,良好的环境氛围对学生的发展有着潜移默化的影响,它可使学生在不知不觉中习得知识,为此,在教室环境的布置上,应尽可能地贴近学生,给学生营造一个富有知识性、趣味性的英语学习乐园,使学生长期处于浓郁的英语学习氛围之中,耳濡目染,逐渐对英语学习产生浓厚的兴趣。如在墙壁上布置“英语Club”,张贴“英语小组红旗流动表”,将学生的课堂表现、知识积累、各种活动情况等公布在上面,哪组学生表现好就有一面红旗出现在相应的小组后,以此培养学生的竞争意识和集体荣誉感。 　　为鼓励学生聚沙成塔,积累知识,教师可在班级中设立“英语角”、“一日一句英语名言推荐”、“常用口语集锦”、“英语快活林”等栏目,让学生在学前课后自由学习,在不知不觉中丰富知识。 　　环境氛围的创设还应和课堂内容结合起来,如学习“Time”方面的知识,教师可在英语角中挂一只大闹钟,让学生活学活用。教师也把教室的每个角落布置成一种物品柜,如“水果柜”、“文具柜”、“食品柜”等,每学完一个单词,就把它送进相应的位置。又如学完家庭成员后,布置一棵“Family Tree”等,既美化了教室,又为学生巩固英语知识提供了一个平台,促进学生多说、多练。 　　 　　二、创设和谐的表达氛围 　　 　　在英语教学中常常会遇到这样的情况:学生在口语活动中不想说,或者想说却又找不到适当的语言,他们不同程度地存在着怕开口、羞于开口的现象。为了有效地培养学生的英语口语能力,让学生会说、善说、乐说,在教学中教师应营造各种口语表达的氛围,激发学生想说的欲望,促使学生多说,让学生在生活学习中感知语言、交流语言、发展语言。如在教授《剑桥少儿英语》(二级下册Unit 7)时,我借助多媒体课件,展示了一幅美丽的乡村景色的图片,伴随着动听的旋律、欢快的节奏,我对学生说:“Look, this is my village. Is it beautiful? Do you like it? ”紧接着问学生:“What’s in my village? Are there any flowers in it? ”学生们看着优美的画面,很快便回答出我的问题。这时我话题一转,问“:What’s in your village? Are there any flowers in your village? ”学生们争先恐后,各抒己见:“There are many flowers in my village./There are many trees and small houses in my village./ In my village, the sky is blue, the air is fresh./My village is very beautiful and I like it...”学生积极参与活动,自由交流,在无拘无束、畅所欲言的氛围中锻炼了口头表达能力,有效地检测了学生的语言水平,开发了学生学习的潜能,提高了其语言运用能力。 　　 　　三、创设轻松的心理氛围 　　 　　1.平等交流,尊重学生。 　　现代心理学把尊重独立人格看作是人生各阶段都不可缺少的无法替代的基本心理需要。特别是儿童,没有这种独立人格的尊重,不仅心理不能得到很好的发展,甚至连顺利发展也会受到阻碍。因此,教师在教学过程中应该尊重学生,为学生营造一个民主和谐的氛围。向学生传递尊重、信任、亲切、爱护等情感,引发学生“亲其师而信其道”的情感。教师还应根据学生的兴趣差异,设置不同的情境,开展丰富的活动为学生提供施展特长、展示才能的机会,鼓励学生表现自己。 　　2.唤起自信,鼓励学生。 　　现代社会需要一个人不仅具有才能,而且要能大胆地表现自己的才能。心理学家认为:成功者至少具有四种优秀的品质:为取得成功的坚持力、善于积累成果、自信心、不自卑。而自信心的培养应从小抓起。对于缺乏自信心的学生,教师应给予特别的关心,慎用手中笔,慎讲批评语,时时注意保护其自信心,要让他们都认为自己不差,帮助他们找到自己的最近发展区,让他们从同伴和集体的评价中切切实实地感受到自己能学好英语,同时注意教育其他同学对他们保持友善热情的态度,消除其紧张情绪和不安心理。 　　 　　四、创设愉快的教学氛围 　　 　　1.语言熏陶。 　　英语教学的主要矛盾是汉语与英语学习之间的矛盾。平时,学生所听、所想、所说的全是汉语,只有课堂才是学生接触英语的主阵地。因此,在课堂教学中