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院校研究概论 华中科技大学院校研究所 余东升 目 录 第一章 院校研究的历史、方法 第一节 什么是院校研究 第二节 美国院校研究的历史发展 第三节 院校研究在中国 第四节 院校研究的方法 第二章 院校研究与现代大学 第一节 院校研究与高等教育大众化理论 第二节 复杂系统（一）：现代高等教育系统分析 第三节 复杂系统（二）：现代大学的组织分析 第四节 现代大学制度与现代大学治理 第三章 院校研究事务 第一节 战略管理 第二节 教师管理事务（略） 第三节 学生管理事务（略） 第四节 院校资源管理（略） 第五节 评估（略） 第一章 院校研究的历史、方法————————————————————— 第一节 什么是院校研究 本节重点讨论两个问题：1、定义与分析；2、院校研究的学科归属，即与高等教育管理学以及高等教育学的关系。 一、定义 先看几个代表性的定义： ——院校研究是对高等教育组织或大学的研究。其宗旨是：为高等学校提供有益的信息咨询，以改善学校的管理，为高校政策的制定出谋划策。（美国院校研究会前主席：玛福，1994） ——院校研究是在一个高等学校内部进行的研究，旨在为该校的规划、政策与决策提供信息。（J.L.萨珀，1990） ——院校研究是指那些个别院校收集自己的数据、对自己的运行状态和工作措施进行分析的研究。（阿尔特巴赫，1985） ——院校研究是基于以下环节的研究活动：收集一所高校的内部状况的资料；收集该校的环境资料；分析整理这些资料，使之转换为有用的信息。根据这些信息对学校的计划、政策、决策进行论证。（P.A.M.马森，1986） ——院校研究是：旨在促进对高等学校的理解，改进高等学校计划与运行的研究（美国院校研究会） ——院校研究是通过对本校管理问题的系统的和科学的研究，来提高本校的管理水平的一种研究。（刘献君，中国院校研究会会长） ——院校研究是把高等教育研究和现代管理研究的成果运用于高等教育管理，以提高和改进本校管理工作为基本目标的研究。（赵炬明） 第一章 院校研究的历史、方法————————————————————————————— 分析 上述定义界定的视角和出发点尽管有所不同，但通过分析，不难发现，他们有着共同的要素。分析这些共同的要素，有助于我们对院校研究的理解。 第一、院校研究的对象：具体单个的高等学校（而非整个高等教育系统）。至于这个学校是不是研究者所在的学校，有不同的意见。不存在一般意义上的院校，而只有一个个具体的院校。院校不同，所面临的问题也不同。 第二、院校研究的材料：通过定量（各种数据、问卷等）和质的研究（访谈、观察、文献）方法收集到的有关学校的外部和内部材料，并将其转换为信息。（思想材料与经验材料） 第三、院校研究具有实践取向。其目的在于通过研究以改进并提升学校的管理水平，使之趋向合理化、科学化。学术研究有实践取向和理论趋向之分，类似于基础研究和应用研究之分。 主要区别，见下图： 第一章 院校研究的历史、方法————————————————————————————— 第四、院校研究是一种咨询研究，也是一种“自我研究”。在美国，院校研究多 为一种“自我研究”，即研究者研究的院校是自己所在的院校，一般很少去研究其他 的院校。所谓“咨询研究”，是指院校研究者通过自己的研究，来为高等学校的管理 者提供决策咨询，或决策论证。在美国，高等学校中的院校研究组织是一研究本校 的问题、服务于本校的管理为其基本任务的。在中国，院校研究才刚刚起步，还需 做大量的基础性的研究工作，目前，还不宜于将院校研究仅仅局限于“自我研究”。 第五、院校研究的问题（主要内容）。每个院校都有自己的特殊情况，而且 院校的外部和内部环境也处在不断的变化之中。但作为高等学校，在其管理上，还 是有许多共同的问题。这些问题是：发展战略、资源管理、教师事务、学生事务、 成本与效益的评估，等。 第六、院校研究促进了对大学的理解（understangding）。院校是一个复杂的 组织，它远比其