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普通中专外科护理学教学体会 普通中专外科护理学教学体会 关键词:中专;外科护理学;备课 中图分类号:G420文献标识码:B 文章编号:1671—1246(2009)09—0090—02 严彩君,陈映云 (东莞卫生学校,广东东莞523000) 外科护理学是护理专业的一门主干学科,也是一门实践性 和应用性很强的学科.目前,虽然卫校学生入学时的总体成绩 较低,但学校对护理人才的培养要求不能降低.中专护生的培 养目标是:熟练掌握外科护理学理论知识和操作技能,具备一 定的实践能力,能将外科护理理论运用于临床实践中.笔者从 事外科护理学教学工作8年,现就外科护理学教学质量谈一些 体会. 1备课 如何备好每一节课,如何能从课本中纷繁庞杂的文字信息 中提炼出一些基本思路,如何保证在单位时问内传播的有效信 息量且使其最大化,这是备课的关键.同时应把教学设计的重 心放在学生方面,将传统的如何教,如何讲课的教学设计思路 Vo1.272009No.9 变为按学生需要如何学,怎样学得最快最好的教学设计思路. 充分考虑学生在学习中的困难,反应,可能提出的问题等,将教 学的重心转向学生.所以,在备课中要注意以下几点:(1)多看 教材,参考书,多留意,多积累,多思索一些问题,增加信息储存 量,以便教学时信手拈来.(2)结合学生认知特点,每章节准备 必要的思考题,利用课堂小结时间组织讨论.(3)精选相关病 案,供课堂应用.(4)为使学生在理解的基础上加深记忆,按记 忆规律,在提炼重点,难点上下功夫.(5)教案书写要注重条理 化,突出教材内容的逻辑性,时间性与信息量的关系.(6)集体 备课,加强教学研究. 2优化教学内容 以”必需,够用”为原则【忧化外科护理学教学内容,避免重 复现象,保证护生所学知识的系统性和整体性,使教学内容更 好地与专业培养目标一致.例如,颅脑疾病患者的护理,以讲授 颅脑外科疾病所致的颅内压增高护理为主,讲授侧重于颅脑损 伤后急救护理原则及手术后护理要点;颅内肿瘤,脑血管病变 目前,护理科研受经验式护理模式的影响,大多为定量研 究,科研设计不够严密,研究零散,规模小,且以经验总结的形 式报道,科研成果没有市场化,护理人员也很少在进行护理干 预之前进行实证的回顾,从而限制了临床护理实证的发展. 4.3学校课程安排,设置不合理 循证护理知识没有纳入护理学教材中,学校未开设循证护 理课程t71,且医学文献检索,管理学,卫生经济学等边缘课程都 作为选修课,未引起学生的足够重视.教师只能将自身学到的 知识通过有限的课堂教学传授给学生.可以说,循证护理教学 缺乏时间,体制,手段及教学环境的支持. 4.4护理教学管理者及教师对循证护理模式的理解和接纳不 到位 传统的经验式护理模式根深蒂固,现代护理学术上的百家 争鸣局面使教学管理者对循证护理教育重视不够,部分教师处 于观望状态,短时间内转变观念很困难.即使部分教师接触过 循证护理,由于知识面及外语水平参差不齐,在认知过程中存 在一些对其内涵和方法理解上的误区,领悟不透彻,运用不恰 当,阻碍了循证护理实践的正确实施. 4.5传统教学方法不利于循证护理的推广 以教师为中心的灌输式教学,教学内容局限于教材,使学 生处于被动接受知识的状态,学生读死书,死读书,缺乏灵感, 自主性,养成定向性思维习惯,在学习中不问”为什么”.而循证 护理要求学生拥有批判性,创造性,开放性思维,主动学习,利 一 90一 用各种手段扩展学习的途径,寻找最新,最科学的依据,对其所 学的知识有所突破和创新. 4.6学生对循证护理知识了解太少啊 由于中专生知识层次低,外语水平低,自学能力不强,对各 种信息资源的运用不是很熟练,且大部分学生学习积极性不 高,导致信息流通速率减慢,甚至闭塞.因此,他们对循证护理 知识感到陌生. 参考文献: 【1】邹玉莲.循证护理——护理领域发展新趋势综述叨.岳阳职业技术 学院,2003,(4):76—77. [2]张宏,朱光君.循证护理研究进展【C】.中日医学大会2002暨第八届 中日护理学术交流会论文集,2002. [3】韦焕能.构建护理教学新模式应对循证护理的挑战叨.卫生职业教 育,2007,25(3):767. 【4降辉护理学教学引入循证护理的实践与探索卫生职业教育,2007,25 (7):103--104. 【5】王新宇.应用循证护理模式营造多种课堂教学形态叨.卫生职业教 育,2005,23(21):83～84. 【6】李佳敏.循证护理在高职外护教学中的实践与应用们.襄樊职业技 术学院,2006,(5):70-71. 【7】仝霞,高生萍,范彩云,等.如何加强循证护理教育叨.卫生职业教 育,2005,23(15):79—80. 【81彭幼清.临床护士循证护理实践的影响因素及管理对策.卫生职 业教育,2005