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粉笔楷书基本?技法目录：（教程从第5页?开始）板书要领板书?的章法第一节：执笔、运笔、板书的姿势第二节：粉笔楷书的笔?画形态与写法?第三节：粉笔楷书的常?用偏旁写法正文：板书要领、板书的章法作者：陈道义?所谓板书，通常是指用粉?笔在黑板上写?得字。但作为教师的?职业用语，“板书”往往有其特定?的含义，即不仅是指黑?板上的粉笔字?，更包括整个板?面的布置、书写内容的条?理性、书写内容与口?授内容的协调?性等等。本节所讲的板?书的章法，就是要剖析板?书的设计与款?式。?在课堂内供教?学用的黑板，大多是长方形?的。正确设计、合理利用这个?“长方形”，对教学效果的?影响至关重要?。好的板书章法?会让学生提纲?挈领地、扩散式地理解?和掌握教学内?容c板书的内?容兼具提示性?和概括性，再加上清晰、美观的粉笔书?法，更能使学生印?象深刻，回味无穷。一般，中小学教师在?备课时，就将板书设计?列入计划内，甚至连什么地?方书写什么内?容，利用什么样的?款式等都详细?设计好，以便课堂教学?时有的放矢。通常，板书章法的设?计是因课型和?教学内容而定?的，有较大的变化?(如文科与理科?有别，不同课题的板?书也有差别)。而且，不同的教师对?同一教学内容?的板书设计也?会有不同。也就是说，板书设计必须?根据教学内容?的需要而定，而板书款式又?不必拘泥于教?学内容。尽管如此，事物总有其规?律性的一面，板书章法的规?律通常如下。?一、板位的划分?板位的划分，就是有意识地?将教学用的长?方形黑板划分?为几个区，例如可分为固?定区和活动区?。固定区所写的?板书是主要的?，一般在一节课?(或几节课)的教学活动结?束之前一直保?留着，通常将教学的?重点内容按其?纲目依次写上?。而活动区所写?的板书是次要?的，可以写了又擦?，擦了又写，通常写的是解?释、说明性的文字?，或要注意的字?词句，或理科已学过?的定理定律公?式等。黑板的固定区?和活动区各占?板面多少面积?，应视教学内容?的具体情况而?定，不要强求一律?。但固定区最好?安排在黑板的?中间，因为这个板区?正是全教室学?生的最佳视角?处。?在固定板位区?内，板书设计可以?采用标题居中?、标题居左、标题居右等形?式。标题就是课文?的题目或某章?某节的题目，它是一节课中?板书的“亮点”，标题的字不仅?要大于其他字?，而且字体还可?以“鹤立鸡群”，即其他内容的?书写一般用楷?、行书体，而标题书写可?用隶书或宋体?美术字等。标题如居中，其他纲目文字?可依次居左或?居右(文科较常用)(见图4—1)。标题如居左，其他纲目文字?或算式自左往?右写(文理科都可用?)(见图4—2、图4—3)，标题居右往往?应用于理科，可将与标题呼?应的定理、定律、公式等，写在右边，以引起学生的?注意。其余纲目、计算之类全部?写在左边(见图4—4)。??图4-1???图4-2???图4-3???图4-4??二、板书的款式?板书的款式是?变化多样的，也可以说因课?、因人而异。但概括起来有?以下三大类型?。?1．主题式?主题式的板书?款式，要求在黑板写?的文字较少，只要将课程内?容的主题词句?或公式、定理写在板位?固定区即可，让学生一看清?晰明了而且醒?目。例如，有一位中学语?文教师储建明?先生在教法国?大作家莫泊桑?的名篇《我的叔叔于勒?》时，为了突出小说?主人公菲利普?夫妇对于勒贫?富前后的不同?态度，板书采用了主?题式：???这幅板书廖廖?数字，主题突出，使要言不繁的?教学内容跃然?黑板上。?2．列表式?列表式板书就?是将上课时所?讲的内容概括?地用图表表示?出来，可以借用大括?号、表格图示等形?式，例如历史课，讲某时期的大?事记或中外史?比较；地理课讲气温?变化；外语课讲语法?、词汇要点等，还有理科的实?验课总结，定理、定律公式的比?较和实用范围?等，都可以用列表?式。下面是列表式?板书实例。?陆地地形??3．流水式?流水式板书就?是将讲课内容?按纲目／顷次自左向右?写出(可以将板位固?定区分几个竖?栏)。细节较多的可?用数字或字母?的大小写来区?分。流水式板书的?包容量可大可?小，比较自由随意?而成，是最常用的款?式。?例如：?怎样欣赏中国?书法?一、诗的意境，美的享受?——书法欣赏之涵?义?书法欣赏，是欣赏者在充?分发掘书法作?品客观存在的?艺术价值之时?，得到美的享受?。?二、千种风流，百般滋味?——书法欣赏层面?观?不同风格的书?法艺术作品，可以引起欣赏?者不同的审美?心理活动。如：优雅、雄浑、拙扑、巧妙等?三、依希可见，流连忘返?——书法欣赏的具?体过程?总览一气韵?细读一笔法、字法、章法?联想一自然?四、“有龙泉之利，然后议于断割?”?——欣赏者的自身?修养?实验经验，艺术修养?文化修养，美学理论?五、“蓦然回首”、“灯火阑珊”?——历