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加强人文素质教育培养合格医务人才 【关键词】 人文素质教育；医务人才 人文素质教育就是将人类优秀文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。医学教育不但要加强医学生专业知识、技能、思维的培养，更要注重医学生的人格修养。 1 加强人文素质教育具有极其重要的作用 1.1 是医学科学迅猛发展的需要 现代医学科学的飞速发展，使得医学教育所涉及的内容更为广泛，不但有自然科学的多学科内容，而且越来越多地融入了人文社会科学的理论与方法。新的医学模式要求医学必须与社会科学、人文科学相结合，多层次、多角度地探索和解决人类的健康与发展问题。人文素质教育与医学教育具有高度的统一性，它们在理解生命意义和实现人生价值的目标上是一致的，在追求真善美的最高境界上是相通的，在认识世界与改造世界中的作用上是互相促进、相辅相成的。 1.2 是完善医学生人格发展的需求 现代医学科学的发展，使人们更加关心与关注生命，对医学教育提出了更高的要求。这就要求我们必须强化人文素质教育，使培养出来的医学生不仅具有扎实的专业知识与技能，还具备良好的沟通能力、健康的心理、高尚的医德，在临床为病人服务过程中处处体现人文关怀。 1.3 是完善医学生知识体系的需求 没有纯粹的技术教育，也没有纯粹的人文教育，二者缺一不可。现代医学与多学科的广泛交叉与融合，要求医学生必须掌握系统完整的知识体系，必须具备医学、心理学、伦理学和社会学等多方面的知识，学会从身体和精神两个方面为患者解除病痛。从某种意义上来说，只有具备了较高的专业能力、良好的心理素质、深厚的人文底蕴的医学生，才能算得上是合格的医学生，才是一个有发展潜力的学生。 2 目前医学院校人文素质教育的现状 2.1 普遍缺乏对人文素质教育的足够重视 目前，人文素质教育已经引起一些医学教育专家的重视，但总体而言对其重视程度还是远远不够的。重专业教育轻人文教育，重技术操作培训轻情感、思想引导的现象普遍存在。加之医学教育课程设置相对比较多，教学安排比较紧张，更加剧了对人文教育的漠视，致使人文教育师资、经费等投入明显不足。 2.2 尚未建立系统的人文素质教育体系 一些院校通过开设选修课、讲座等方式来提高医学生人文素质，但这都是基于院校自身实际情况，随意性很强，对于提升学生人文素质究竟需要开设哪些课程，到底要给学生传授哪些内容和技能，尚缺乏科学的论证和研究，还没有形成系统的教育体系。 2.3 缺乏科学的评价学生人文素质的标准 目前对于医学生的评价，基本上是以学习成绩为本，也有些院校附加学生的科研情况、发表论文情况、临床操作技能掌握情况来评价学生素质，而没有将学生人文知识水平、人文素养等纳入综合素质评价体系。如何评价学生人文素质尚没有科学的标准，更没有系统的评价体系。 3 加强医学生人文素质教育的途径 3.1 更新教育思想，树立人文素质教育观念 未来社会的发展竞争，最具决定性的因素就是人才，谁能培养出符合未来需要的高素质、高水平、能力强的人才，谁就赢得了未来。这就要求广大教育工作者充分认识到：医学教育不仅仅是培养普通的医生，而应是培养医学领域的精品，培养推动医学科学发展的生力军。要想在激烈的竞争中处于优势地位，作为医学教育工作者，必须充分认识到人文教育对医学科学发展的重要作用，高度重视人文教育对于形成医学生系统知识体系、塑造医学生完美人格的重要作用，把人文教育作为医学教育的有机组成部分，加大投入，增强人文素质教育的实效性。 3.2 强化师资队伍建设，提升教师人文素质 教师是人文素质教育的具体实施者，是实施素质教育的主体。由于医学院校的特点决定了医学专业的单科性，以及以往的医学教育轻人文的历史原因，加之大学教师专业划分比较细，造成目前师资队伍普遍存在人文知识相对缺乏，人文素养不高。因此要加强对学生人文素质教育，就必须首先提高广大教师的人文素质。鼓励广大教师通过各种途径，拓宽自身人文知识面，倡导广大教师走出书本，走出课堂，走进社会，提升自身人文素养。 3.3 认真研究论证，系统设置人文课程体系 为加强人文教育，要在课程设置上进行了大幅度的改革，目的就是在加强医学生临床技能培养的同时，注重学生心理学、社会学、地理学、天文学等多学科知识的教育，增加学生与病人交流和走进社会获得直接体验的机会。应该有机整合医学专业课程，减轻学生专业学习的负担。同时，根据医学生身心发展的规律与特点以及专业学习的进展情况，有计划地安排人文课程和人文知识讲座。在整个课程体系上，充分体现出科学教育与人文教育的有机融合，达到学生专业知识、技能与人文知识、人文素养协同发展的目的。 3.4 加强校园文化建设，积极营造浓厚人文氛围 加强人文素质教育，还应高度重视环境育人。大学生生活的最主要场所是学校