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中学生英语兴趣的培养 　　摘要：“兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。 　　关键词：激发 培养 英语 学习 兴趣 　　 　　不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。而英语课堂教学是一项艰巨而又复杂的活动，如何使学生保持欢快的情绪，兴奋的心情和求知的欲望呢？英语教学中应如何培养和激发学生的兴趣呢？我认为有以下几个方面。 　　（一）激发中学生学习英语的动机，明确学习目的 　　中学生学习英语的??机是影响学业的最强烈的因素之一，它决定其进行学习英语时付出努力的程度。所以，应激发中学生积极的学习动机。让学生有明确的学习目的,明白英语知识的意义和价值,这是培养学生学习兴趣的首要前提。在英语教学中我们要让学生知道：社会生活的信息化和经济活动的全球化使英语日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握英语是对21世纪公民的最基本要求。理论研究和实践经验表明，采用适合中学生心理发展水平的生动的方式，把学习英语的目的和实现生活的教育结合起来，可以成功地培养他们的学习英语的动机。通过讨论使他们产生努力学习英语的信念，从而培养学生学习英语的正确动机。使学生看到,通过课文的学习，能进一步了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，理解并热爱中华民族的优秀的文化传统，扩展了文化知识，提高了品德修养。明确了学习的意义和价值。从而挖掘了学生学习英语的兴趣。 　　（二）建立良好的师生关系，以爱施教 　　民主和谐的课堂气氛，有利于学生学习积极性、主动性的发挥。教师的微笑和轻松的语言犹如润滑剂，能营造出良好的课堂气氛。良好的师生感情是培养学生学习兴趣的基础。在教学过程中，传统的教师是这样定位的：师者传道、授业、解惑也。多年来，在课堂上，教师就是教学的主宰，而学生则是被动接受知识的容器。要让课堂充满活力，师生关系要实现转变、教师角色也要转变。 　　“亲其师才能信其道”，英语教学的实质是交流的过程，是师生间的交流活动以形成认识、掌握、运用英语的过程。在此过程中，教师和学生心灵的碰撞，情感的交融会使教育活动释放出巨大的潜能，因此教师在英语教学中应根据情感对兴趣的影响及兴趣是需要挖掘的道理，不仅要做学生可敬的师长，还要做他们可亲的朋友，从而形成和谐的课堂气氛。 　　实行情感教学当然要尊重学生,改变传统的教师定位,相信学生有极大的学习潜能,通过改进教学,为他们提供充分发展潜能的机会，英语教学就会取得更大的成就.当然,学生还存在“个体差异性”。尊重学生的差异性，给每个学生提供平等的学习机会，针对不同类型的学生采用不同的对策。如有的学生口头表达能力强，有的学生长于书面表达。教师在教学中要根据学生不同的特点进行指导。尊重学生要求教师充分发挥其“主动性”，在课堂教学中，教师要为每一个学生创造自己的活动环境，使每个学生都积极参与到教学活动中来，让学生在学习中发展个体的学习能动性、创造性、自主性和独立性，实行情感教学关键的是形成和谐的课堂气氛。在教学中，教师有责任为学生创造轻松愉悦的学习氛围，教师要以饱满的深情来感染学生，循循善诱，不能伤害学生的自尊心。在课堂交流过程中，学生可能不能很快领悟教师的意图，常东拉西扯绕弯子，在这时候教师要有耐心，不能轻易地打断学生的发言，要尽量启发学生。即使对一时启发不了的学生，也能怀着愿意听他（她）回答的心情，这就是兴趣和求知欲所起的作用。应面向全体学生，调动全体学生的兴趣。在做讨论练习时，学生的想法也可能与教师的想法不一致，教师应善于接受学生的观点，只要他们能自圆其说就行。此外，教师还要学会赏识学生。要善于发现学生身上的“优点”、“闪光点”。要不失时机地给予他们表扬。Well done! Great! Super! Congratulations!等具有良好催化作用的话常挂嘴边。总之，在与学生交往中，教师要努力营造一个磁场，让每个学生感到教师的可亲可敬，从而积极参与到教学活动中来，把英语学习当作一种幸福，一种享受。 　　在教学过程中，通过有效的教学手段去拔动学生的心弦，使他们的心灵发生乐于接受教育的变化。学生对教师的情感，能改善学生对所学知识的倾向性。相反，如果老师与学生处于对立状态时，学生对老师的教育常给予抵制，甚至表现出抵触情绪，教育心理学表明，情感性的语言比理论性的语言更能收到好的教学效果。可以说，师生感情调动了学生的积极性，提高了学习兴趣，而学习兴趣的提高，又增进了师生感情，