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中学生英语写作中的问题与对策 　　摘 要：英语写作的重要地位，在高考试卷上有所体现，在学生未来的职业生涯中也将发挥着不可替代的作用。本文就写作实践中严重影响中学生写作水平提高的语言错误进行了陈述与归纳，并在此基础上，理性地分析了产生错误的原因，阐明了正确分析这些错误在英语写作教学中的重要意义，并针对常见的批改方法，提出了质疑并列举了有效的批改方法。 　　关键词：写作 错误 批改 方法 　　 　　一、引言 　　 　　在英语学习的四项基本技能中，写作占据重要地位。它不仅让学生通过笔试来获得有效的学习成绩，而且也使教师能凭借这些书面的“证据”来评价学生的英语学习能力和教学效果。本文就我校一次考试中书面表达部分为例，分析学生写作中出现的问题，探讨教师在批改学生作文时的应对策略。 　　以下是某报刊登的一封读者来信，请你以编辑的身份给这位中学生写封回信。 　　 　　说明：1. 回信的内容必须包括以下要点： 　　（1）要相信自己，你最大的问题是缺乏自信； 　　（2）微笑面对同学，让他们相信你是友好的； 　　（3）先试着与一个和你有同样爱好的同学交谈，可以问一些学习上的问题，也可 　　以谈谈共同的爱好； 　　（4）尊重同学，关爱他人，对学习和生活上有困难的同学多提供帮助； 　　（5）多参与各种各样的活动。 　　2. 词数：100字左右。信的开头已写好，不计入总词数。 　　3. 参考词汇：缺乏：lack vt. 自信：self-confidencen. 　　Dear Jin Jing， 　　Your problem is a common one among middle school students. Maybe the following advice can help you. ...... 　　Editor 　　一提到学生作文，几乎每个教师都能列出一大堆有关语言方面的问题：拼写错误，smile，friendly，hobby，respect，difficulty，activities，etc；语法错误，believe/ believe in，lack/ lack of，try to do/ try doing，join/ join in，etc；句式单调，建议的方式一般只想到You should和祈使句；缺乏连贯，各要点之间相互独立，没有衔接词，文章有头无尾（头也是原文写好的）；内容乏味，一味以训斥的口气；中心不突出，直接翻译，没有思想等。这些问题集中体现了中学生所能达到的??言水平。笔者感到，写作其实和口语一样都不是单独进行的学习活动，只有经常地将语言知识运用于现实交际，才能体现其真正价值。 　　 　　二、什么是英语写作中的错误 　　 　　要对学生在英语写作中的语言错误准确认定，即使是按错误分析理论中的定义和区分标准也难以确定，且“错误”分类缺少统一的标准。束定芳、庄智象(1995)，Ｈ.Ｄ.Brown，(1994：205)提出了以下的区别标准：“言语错误”(mistake以下简称“差错”)和“语言错误”(error以下简称“语误”)。差错(mistake)是语言学习者受心理紧张、语速过快、激动或注意力分散等原因的影响，在说话和写作时所犯的语言运用的错误。这种现象常出现在母语使用者身上。不过，他们能自行纠正这些错误。而语误(error)却是外语学习者特有的问题。在学习之初，由于他们没有稳固地掌握该语言的语音、语法、词汇及语言体系等语言知识而产生的不可接受的语言表达形式。由此可见，语误(error)反应的是初学者的语言学习的水平。学生在写作时经常使用的一些“中文式”的英语表达方式，皆缘于此。这些错误是学生自身无法纠正的。基于以上对写作错误的界定，教师完全有理由中止对学生写作中所有错误的订正。通常的作法应该是对差错(mistake)作适当的标记或提示，让学生去鉴别后，再自行纠正。但对于那些语误(error)，因学生无法自我纠正，这就要求教师帮助他们解决问题。 　　 　　三、产生英语写作错误的原因及分析 　　 　　语言表达的准确程度一直是评判学生写作(书面表达)能力高低的关键指标，也是评定学生写作得分多少的一个重要标准。无论是《高考试题评分细则》，还是高校英语写作基本要求都认为：切中题意，语言准确、得当，条理清楚是写作必备的关键技能。尽管学生经过了6年，乃至更长时间的高频率的英语语法学习，但在遣词造句时仍会犯多种语法错误、其中不乏最基本的语法错误。原因何在？笔者10多年的教学体会，从学生的写作实际中收集了大量错误样本，并进行了认真分析，发现学生因表达不符合英语习惯的错误比例最大：名词单复数，动词的时态与语态，形容词和副词的等级形式，介词、数词和冠词的使用，主谓一致等等方面的错误。另