以研究性学习促进学生个性发展.docVIP

以研究性学习促进学生的个性发展 　　摘 要： 研究性学习作为一门综合实践活动课程，它所具有的探究性、自主性、开放性、综合性与合作性等特点对于学生个性的发展和培养有着非常有益的作用，教师要通过对研究性学习的指导从多方面保证实现促进学生个性发展的目的。 　　关键词： 研究性学习 促进 个性发展 　　 　　创造性是人才的最优秀素质和最高标准，培养具有创新素质的人才是目前我国教育面临的重要课题。一个有创造性的人也一定是有个性的人，很难想象一个没有个性的人身上会有创新的激情与火花，而发展学生的个性既是教育的目标也是创造性人才的重要培养途径。研究性学习是在我国第八次基础教育课程改革中列入学校课程设置的新课程之一，属于教育部规定从小学至高中设置的综合实践活动课程的一个组成部分。研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。作为一门综合性实践性极强的学科，研究性学习与学生的个性发展密切相关。 　　 　　一、研究性学习的特点与学生个性的发展 　　 　　1.研究性学习的探究性与学生的个性发展。研究性学习的首要特点是探究性，研究性学习需要学生通过自己的观察和思考，主动地发现问题、研究问题和解决问题。它要求学生把自己学到的知识经验与观察和思考结合起来，能动地产生对客观事物的理解，使学生用自己的眼睛看世界，用自己的头脑思考分析问题，寻找产生问题的原因，探索解决问题的途径，从而在完成“研究”任务的过程中学习和观察，提高对信息的收集、分析、判断、反思和运用的能力。研究性学习强调学生积极地参与各种探究活动的过程，强调学生对所学知识技能的实际运用和对未知领域的思考探索，在亲身的实践和探索中，保持和发展儿童个性中与生俱来的探究兴趣，促进学生探究性的持续发展。 　　2.研究性学习的自主性与学生的个性发展。研究性学习的特点就在于尊重每一位学习者的自主地位，让每一个学生自主学习、自主发展，充分发扬学习者独立自主精神，让学生的主体地位在学???中真正得以实现。研究性学习是一种自主学习，学生在大多数时间内超越了指导者的视线范围，他们自主地设计方案，采取行动，自主地寻求答案，独立地思考，迸射出创造的火花。这种自主学习激发了学生的好奇心和求知欲，使其获得了独立的学习、思考与动手能力，体验到了成功的喜悦，从而产生了更高层次的动机，促进了学习主动性的发展，形成了独立思考、自主学习的良好个性。 　　3.研究性学习的开放性与学生的个性发展。研究性学习强调开放性，学生的研究专题和材料来自不同的渠道，有课堂的和校外的，有图书馆的和互联网的，也有来自于社会调查的，等等；在学习方式上，不受时间和空间的限制，既有独立的个体活动，也有合作的小组活动，还有多种形式的集体交流活动；在活动空间上，研究性学习鼓励学生到广阔的自然和社会空间中去学习；在学习结果上，学习的体验和收获各不相同，研究结论也无预定的标准答案，表现出极大的差异性。学生在这样一种学习中将培养起一种开放性的思维，这种思维方式是学生灵感火花、创新精神产生的前提条件。 　　4.研究性学习的综合性与学生的个性发展。在研究性学习课程中，学生所选择、所设计、所研究的内容五花八门、包罗万象，在研究过程中所牵涉的知识和技能也超越了学科界限。研究性学习课程包括了自然、社会、自我三方面，通过这三方面体现了科学、艺术、道德的内在整和性，在研究性学习过程中，学生可以学会关心社会和他人，从而使他们的社会责任感和使命感得到提升。科技素质和人文素质、理性与非理性也在研究性学习中得到共同发展。这样的课程有利于学生的真善美均衡地发展，从而学会学习、学会做人，得到全面发展。 　　5.研究性学习的合作性与学生的个性发展。当今社会，竞争与合作并存，具备积极合作精神和有效的人际交往技巧是现代高素质人才的一个重要特点。一般来说，研究性学习是以小组形式为主要组织形式的活动，通过共同努力达到共同目标。小组成员共同商讨制定研究计划和方案，根据各自特长分派研究任务，在研究进行的每一阶段中，既要有各自分工，个人努力，也要有相互交流，相互配合，最后通过共同探讨获得结论，成果共享。在合作性的活动中，个人的追求应有利于自己，也有利于其他成员，并不贬低每一位合作成员的个人价值。小组成员间很好地交流与合作关系到课题能否正常进行，关系到能否获得最佳的研究结果。研究性学习的合作性有利于发挥每个学生的特长，对于培养学生的合作精神，提高学生的合作技能至关重要，也有利于学生的人际交往能力的提高，而合作精神、合作技能，以及良好的人际交往能力则是学生良好个性的有机组成部分。 　　 　　二、以研究性学习促进学生的个性发展 　　 　　研究性学习是一门对学生的个性发展和能力提高极为重要的课程