以网络环境为背景电子化作文初探.docVIP

以网络环境为背景的电子化作文初探 　　我们的生活在二十一世纪随着网络的普及正在发生着巨大的变化，教育也面临了新的挑战，语文学科作为与社会紧密联系的学科，必然也将首当其冲受到影响。有人说：“现在语文学习的外延等于生活的外延加上虚拟世界的外延。”传统的语文教学就要求学生尽可能地扩大学习的范围，要善于从书本走进生活――“生活及语文”。而随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布和新课程研究的深入，不断变革着的教学实践活动让我觉得语文教学也应该把虚拟的网络世界作为一个必不可少的语文学习元素考虑到日常的教学过程中来。作文教学作为语文教学的重要环节，往往因为枯燥、程式化、低效而困扰教师与学生，我认为网络环境下的作文电子化教学可以为新时期的语文作文教学开辟新的途径，不失为一种可以为之的合理尝试。 　　互联网对于教学的重要意义在于能??效、即时地搭建信息交流平台，促进信息资源相互交流。它可以为现代语文作文教学提供信息化平台及其信息资源参照。师生之间既可以通过互联网、电子信息平台对自己的学习和工作进行质效更优的操作，还可以通过互联网特性实现异地、实时、同步作文互动活动。网络环境下作文电子化教学就是以计算机互联网（因特网或者校园网）为互动媒介，注重网络写作素材资源的收集、选择、使用，运用一定文字处理手段和技巧，借助网络、电子信息平台便捷地发表、交流、评价、反馈，以达成作文教学目的的一种个性表达、自由表达的全新的作文互动教学模式。 　　一、网络环境下作文电子化教学的主要模式 　　1.以电子邮件为主要的通讯手段。学生将作文以电子邮件的形式，在规定时限内寄发给教师，教师收到电子邮件后首先认真阅读学生电子档作文，然后再把修改建议通过电子邮件回复给文章的学生。学生在收到老师的回信后，根据老师的建议进行作文的再修改后把修改后的电子档文章再发给老师。这样的过程，直到老师认同学生的作文符合本次作文训练的要求后停止。老师在这个过程中，主要是从文章整体构思、选材、立意等大的方面对学生进行直到，并即时地对收到的学生文章进行回复外，之后还有注意对收到的学生文章进行归类、整理，保持资料的整齐和完整性。 　　2.借助网络通讯工具进行实时互动。常见的此类工具有QQ、msn、腾讯通，合理地使用这些即时通讯工具可以实现同步作文教学。相对于电子邮件，使用此类软件更为时效，学生可以同时实时的文字、音频、视频模式，和老师产生互动，老师可以对学生的作文写作进行更为细化的指导。一个字、一句话、一则材料、一个构思、一个疑惑都能在第一时间得到反馈和回应，对于作文写作不失为一种更高效率的教学方式。 　　3.利用网络论坛、博客平台实现作文教学材料的展示、交流和共享。教师可以建立一个以“写作”为主题的网络论坛或博客。学生们将作文发表到论坛或博客上，其他同学可以以回帖的形式对文章进行点评，教师则在浏览学生们所发帖子时，随机地进行实时点评，并最终发表对这篇文章的批改意见。这种形式更利于师生、生生之间的作文互动活动，也能有效地调动学生参与写作、展示个人作品的积极性，对于优秀作品的展示，有效写作经验的发扬，有直接促进作用。同时，教师还可以建立“博客群（圈）”，将一个教学单位里面的所有成员有机地联系起来，促进交流，方便教学工作的开展。 　　4.制作swf、exe等格式的电子杂志文件促成教学有效管理。 　　电子杂志，又称网络杂志、互动杂志。目前已经进入第三代，以flash为主要载体独立于网站存在。电子杂志是一种非常好的媒体表现形式，它兼具了平面与互联网两者的特点，且融入了图像，文字，声音、视频、游戏等相互动态结合来呈现给读者，此外，还有超链接、及时互动等网络元素，是一种很享受的阅读方式。电子杂志延展性强，可以移植到PDA、MOBILE、MP4、PSP及TV（数字电视、机顶盒）等多种个人终端进行阅读。通过制作上述性质的电子杂志文件，将学生作文原稿、修改稿、教师评语有机地整合在一起，辅以一定的主题和布局，借助多媒体手段，可以最大程度地完成作文教学的展示、保持、激励、转播作用。 　　二、网络环境下作文电子化教学的优势 　　1.写作素材更广泛。网络是一个庞大而开放的系统，其中有极其丰富的信息资源可供开发享用。这些信息资料包括文字、图片、有声的、无声的、真实的、虚拟的等，学生根据写作的需要可以随意查阅、下载、引用，而且快捷迅速。在作文选材上也可以打破时空界限，任意选用自己写作所需的材料。可以说，储备丰富的网络信息资源拓展了学生的知识空间，为学生的写作提供了方便，解决了“无米之炊”的困难。在网络环境下，学生可以结合自身的阅读水平，从中寻找相关的素材和构思，借鉴经典、优美的语言，提升自己运用语言文字的能力，更充分地表达自己的所见、所闻、所感。 　　2.提升写作的兴趣。新课程标准指出：“写作是让学生