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传统家庭道德教育的启示 　　摘要：现代家庭道德教育的缺失值得我们重视与深思，面对着传统家庭教育中德育为先，我们是否也该审视一下现代家庭道德教育。本文分析了现代家庭道德教育缺失的原因，它的必要性、重要性，以及从家长着手，使家庭道德教育跟上时代的步伐。 　　关键词：传统家庭道德教育 现代家庭道德教育 缺失 德教 理性培育 德性熏陶 　　 　　现代家庭教育中道德教育的缺失值得我们重视和深思，或许传统家庭道德教育可以为我们指点迷津，给现代家庭教育带来启示。 　　 　　一、传统家庭道德教育中德教为先 　　 　　传统家庭教育的目的是培养仁义君子，达到“修身齐家治国平天下”的目标。因而教育内容就以纲常伦理和入世入仕的本领为核心，培养仁义孝顺、忠信笃敬、谦虚勤俭等道德品质。伦理道德教育是传统教育的主旋律，从南北朝的《颜氏家训》到清初朱柏庐的《朱子家训》内容绝大部分属于德育。贯穿着“立志，勤奋，专心”等精神意志方面的教育和“节俭、自立、谦逊有礼”等良好习惯的培养。古人对子女的教育首先着眼于成人，然后才是成才。 　　在现代，尽管家长们清楚德育的重要性，可是在行动中却大相径庭，没有做到知行统一，更不用说德育第一了。古代的人尚可以付诸行动，那么为什么到今天，大肆宣扬着精神文明的今天，人们反倒变得有点麻木呢，难道这是一种教育的倒退吗？在我们关注知识教育的同时是否也该要洞悉下隐藏着的精神世界，其实它才是决定我们人类命运的关键。 　　 　　二、现代家庭道德教育缺失的原因 　　 　　当前家庭教育中的误区是过分强调学习成绩而忽视品德教育。 　　1.这种误区有其深刻的社会背景，社会转型导致了一部分人失落，经济收入减少，这部分人对于社会的认识，对于子女的期望出现了偏差。他们对子女有很大的成才期望，希望孩子“比我活得好”，特别是文革给父母一辈造成的遗憾使他们把自己美好的理想寄托在自己孩子身上，他们往往把子女视为“私人财产”，把自己的希望强加给子女，作为他们的人生目标的延续。这完全地“一厢情愿”，而这种观念还比较普遍，这是对孩子独立人格的不尊重，给孩子施加的压力负担是很大的，甚至导致心理上的疾病，如果这种外界压力与子女自我调节的矛盾处理不好还会酿成诸如自杀、杀母、弑父等恶性事件的发生。 　　有数据表明，中国95%的父母希望孩子上大学，44.5%的父母希望孩子读博士，而实际上，中国只有10.5%的同龄人有机会进入大学。其实最重要的是定位，找到适合自己的位置，不管将来他是一个园艺工、清洁工亦或是修理工，只要他内心深处快乐就行。只要将来的每个孩子都知书达礼、谈吐得体、讲道理就是教育的成功。我们不要培养那种成绩优异但品性不健全的人，不要培养可以高谈阔论着学问却心性冷漠的人。 　　2.成功标准的物化，教育价值观的曲解导致了误区的产生。人们选择教育往往是从眼前的利益出发以现实的功过得失为评价标准，缺少一种整体把握能力和超前意识。比方说，就中国成年人来看，成功的标准已经物化了，就是高学历、高职业、高收入。这是一种物化的成功观，而实际上社会成就不等于幸福。从教育上来讲，真正的成功是使人获得幸福而我们的家庭教育是轻视精神的，完全物化了的。父母就认为你不上大学将来就没有好工作就没有幸福。 　　中国家庭教育学会常务理事王宝祥曾做一个全国调查，调查结果表明，平均85%的家长认为在家庭教育中进行道德教育对孩子最重要，但在一系列选择性题目中，家长们的回答显示，排在前三位的都没有德育。家长们最关心和实际认为最重要的还是孩子的学习、分数等智育问题。这一结果明白地告诉我们家长们在这个问题上存在着比较严重的认识与行为脱节。（《中国教育报》2003年3月25日第3版）在应试教育下，在高考指挥棒下，在一纸文凭充当着很多好工作岗位“入场券”的今日，我们的家长忙碌着，为孩子们成绩的提高操劳着，陪读是常事，请家教似乎就更是必修的了。其实家庭教育的核心是对孩子人格的教育，而我们却把处于学校教育范围的知识教育放在第一位，把本末倒置了。正因为如此，把孩子们的快乐给剥夺了，父母亲只是监督着自己的孩子要如何地抓紧时间来学习，这样不仅孩子的思维能力发展受到阻碍，他的身心健康也受到严重摧残，他们失去了欢乐，失去了思考，失去了想象，沦为分数的奴隶而不是生活的主人。 　　 　　三、现代家庭道德教育的必要性 　　 　　父母一番“望子成龙，望女成凤”的苦心在很大程度上并未得到儿女的理解，相反由于他们过分地重视智育，关注成绩而导致儿女们的反感，甚至引起矛盾的激发产生不少的过激性行为，比如2000年徐力的杀母事件等不得不令人深思，子女没有体会到自己的成长凝结着父母的牺牲，缺乏孝敬之情和应有的责任心，不少父母感叹：“养儿育女不知为什么”。有一位7岁的学生竟然在自己的房门上贴上纸条，上面写着“讨厌的