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体育专业大学新生心理健康特征的动态分析 　　摘 要： 作者通过统计某高校7年来体育专业新生心理健康普查的数据，对体育专业大学新生的心理健康特征进行动态分析，并对体育专业和非体育专业大学新生心理健康水平的发展状况进行对比，旨在为学校心理健康教育和学院学生管理等工作提供参考依据。 　　关键词： 体育专业大学新生 心理健康 心理普查 　　 　　1.引言 　　体育专业的大学生性格开朗活泼，被认为是校园中最青春和阳光的一族。由于总体相对心理健康水平高，很少学生会成为高校心理危机重点预防和干预的工作对象。然而，体育专业的大学生的心理健康问题被忽视的现象值得关注，高危人群也可能潜藏在该专业学生中。研究选取了7年来某高校的体育专业新生心理普查的数据，研究他们的心理健康动态状况，并比较与其他专业学生心理健康的不同特征，为更好地开展心理健康教育和教学管理工作提供参考。 　　2.研究对象和方法 　　以某高校2003―2009年体育专业大学新生为研究对象，选用大学生人格问卷（UPI）、症状自评量表（SCL-90）和卡特尔十六种人格因素测验（16PF）量表来进行心理健康水平普查。对获得的数据采用EXCEL统计软件建立数据库，进行数据统计和分析。 　　3.结果与分析 　　3.1体育专业新生心理普查的基本情况 　　2003―2009年体育学院共有1038人参加了学校心理普查测试，其中2003年160人，2004年163人，2005年145人，2006年118人，2007年138人，2008年159人，2009年155人。心理健康指导中心选用大学生人格问卷（UPI）、症状自评量表（SCL-90）和卡特尔十六种人格因素测验（16PF）量表来进行心理健康水平普查。并根据使用UPI第一类筛查标准和SCL-90因子分中至少有一个3分以上的标准，结合16PF结果，交互筛选出体育学院23名测试结果呈阳性、具有明显不适应大学生活的同学。学校心理健康指导中心为他们建立起了预警库，其中2003年3人、2004年1人、2005年6人、2006年5人、2007年2人、2008年3人、2009年3人。整体上看，每年筛选的新生人数尽管有所变化，但相对体育学院学生总数，比例很低，说明体育专业新生不适应大学生活只是个别现象，而且这些预警学生在经过心理咨询???新生团体辅导后，效果明显。 　　3.2 7年来体育专业新生心理普查结果的动态分析 　　3.2.12003―2009年体育专业新生心理普查结果各因子的综合分析 　　通过对2003―2009年体育专业新生心理普查结果统计（以SCL―90为例）进行纵向的比较分析，我们发现体育专业新生在抑郁、焦虑、恐怖等跟感觉情感相关因子分偏低，如焦虑因子，在2005、2007年度的筛查中，体育专业新生无一人表现出症状。而躯体化因子在体育专业新生上则更加不明显，从2004到2007年，体育专业学生没有一人认为自己出现躯体化症状。然而在人际关系敏感、敌对和精神病性方面，体育专业新生则表现出一些明显的症状。［１］但是敌对、人际关系敏感因子7年来呈现出一种下降的趋势。而精神病性方面则出现了上升的趋势。具体如图一所示： 　　图一 2003―2009年体育专业新生心理普查SCL―90影响因子变化示意图 　　3.2.2体育专业新生同非体育专业新生心理普查结果的比较分析 　　根据历年来的理科、文科专业及体育专业新生各项因子的对比发现，体育专业新生的心理素质明显高于其他专业。主要体现在身体素质好、情商高、人际关系处理能力高、受消极情绪影响少。尤其是在焦虑及躯体化因子方面明显优于其他专业，而文科专业在人际关系及焦虑情绪方面表现尤为突出。具体如图二所示。 　　图二 体育专业新生同文学、理学专业的学生心理普查SCL―90影响因子比较示意图 　　造成体育专业大学生的心理健康水平优于非体育专业大学生原因首推体育活动。因为经常参加体育活动，在一定程度上能够提高心理健康水平，特别是在协调人际关系和缓解焦虑方面。其他专业的学生在遇到情绪问题时，找不到合适的发泄方式，或者是缺乏主动求助意识，常常采取压抑的方式来处理内心的负面情绪，从而导致各种心理问题的出现。 　　3.3体育专业预警学生常见问题分析 　　3.3.1学习环境的适应问题 　　体育专业学生大部分生性好动、活泼、乐观。然而进入新的环境，还是会遇到如何尽快适应新的环境的问题。体育的专业特性赋予了他们双重身份，一方面，作为大学生，他们和其他专业的大学生一样要完成内容多、范围广、综合性强、任务重、要求高的科学文化知识的学习。另一方面，作为体育专业学生，他们必须接受紧张的体育技能训练。［２］对于那些刚刚入校的大学新生来说，他们要很快适应新环境的要求并迅速完成个人角色的两个转变，必须具有较强的独立生