体育专业学生英语成绩测试信度和效度分析.docVIP

体育专业学生英语成绩测试的信度和效度分析 　　摘 要： 由于各种因素，大学中体育专业学生英语水平相对比较差。而学校对其进行的英语成绩测试也有一定的不足之处，使得测试的信度和效度很低。本文分析了体育专业学生的英语状况，以某校一份期末试卷为例，进行了信度和效度的分析，同时提出了相关的建义，以期提高体育专业学生的英语水平。 　　关键词： 体育专业学生 英语成绩测试 信度 效度 　　 　　随着社会的不断发展，学校对大学英语水平的要求越来越高，大学英语测试除了英语四、六级考试外，还有每个学期的期末考试，部分学校还组织了期中考试等。而在大学各个专业中，体育专业学生的英语水平状况比较特殊，使得一些英语测试的信度和效度较低。本文就此作了分析和讨论，并提出一些建议和意见。 　　一、体育专业学生英语水平状况 　　一般来说，在大学中体育专业学生英语水平普遍较差。这是由多方面的因素造成的：首先，考入大学的体育学生有两类，一类是经过高考考入大学的，这类学生很大一部分选择体育不是因为喜欢体育，而是因为学习成绩差体育专业录取分数低容易进入大学；而另一类是体校等中专生考入大学的，这类学生文化水平比较低，有些甚至没怎么接触过英语。另外，体育专业学生课程大部分是训练课，都是高强度、高运动量，这样，学生的体力精力消耗很大，难以投入到英语学习上。除此之外，学校对于体育专业学生的英语水平要求也不高，只需达到英语三级水平。并且，部分学校体育专业还规定只要参加全国比赛获奖就可以加分获奖学金，因此，在这种情况下体育专业学生对英语这类公共课程并不重视。这些情况都导致了体育专业绝大多数学生的英语水平过低。 　　二、大学英语成绩测试的重要性及其目前存在的问题 　　对于英语教学来说，测试是一个必不可少的环节。成绩测试是依据某一教学大纲及其相应的教材内容和要求来命题对学生进行检查的测试，是“用来考查个别或全体学生在学习外语的某一阶段或最终阶段的成功程度”（束定芳、庄智象，1996）。它包括了“期末测试和阶段性测试”（Hughes，2000：10）。如本文开头所??，非英语专业大学都要参加两种测试，大学英语四、六级考试及学校组织的校内考试。本文所谈的便是指校内考试，包括期中测试、期末考试等。 　　成绩测试目的在于检查和评定学生在一个教学阶段里学习上所取得的成绩，看其在教学大纲和教材所要求的范围内，外语水平达到的程度。研究表明：“有效发掘、延伸期末考试的正面反拨作用，可实现英语教学向课堂外延伸，帮助学生形成正确的学习方法，提高英语运作能力。”（赵亮，2002）“成绩测试不仅可促进学生对课本知识的掌握，而且有利于提高他们的整体语言水平”（原萍，2002）。 　　由此可见，成绩测试在大学英语教学中起着举足轻重的作用。在大学英语教学中，如何科学地运用成绩测试是必须解决的问题。刘润清（1991）说过，“有些语言教师开始掌握语言测试的理论和方法，也设计出了一些比较成功的试卷。……但从全局来看，我国的语言测试还相当落后”。目前，我国的大学英语成绩测试仍然存在一定的问题，设计试卷的科学性和测试结果的可靠性仍然难以得到保证。比较常见的情况是题型设计的不合理。如一些院校为了保证评分更加“方便、快捷、公正”，把试题大都设制成多项选择题，这就产生了很大的弊端，Hughes（2000：60-62）在谈到多项选择题时列举了其存在的六个方面问题：1）只能检测应试者的语言识别能力，不能全面真实反映其语言应用能力；2）猜测成分很大且难以确定其在得分中所占比值；3）严重限制了测试内容；4）设计出成功的题项很难；5）反拨作用往往不好；6）考生作弊更容易。 　　那么，在下面一节，本文以某校一份期末试卷为例，结合体育专业学生的英语学习状况，对该试卷进行了信度和效度分析。 　　三、信度与效度分析 　　这份试卷是2008年12月体育专业学生的期末试题。现将试题概况列表如下： 　　LC=listening comprehension，RC=reading comprehension，VS=vocabulary and structure，CL=cloze，WR=writing，M/C=multiple choice，O=objective test，S=subjective test 　　1.信度分析 　　信度和效度，是衡量学期成绩测试质量高低最重要的指标。信度指的是测量数据和结论的可靠性、稳定性程度，也就是考试结果的可靠性，即测量的结果是否真实客观地反映了考生的实际水平。李筱菊（1997）认为，信度就是测试的结果是否可信。可信的测试结果应该能够准确地反映测试参加者的能力。准确地说，语言测试的信度就是测试结果对测试者的表现而言有多可信。影响测试信度的因素很多，就试题本身来说，信度取决于测试范围与题量