信息技术课“路径”自主探究教学.docVIP

信息技术课“路径”的自主探究教学 　　摘 要:信息技术课中的“路径”教学是经常被忽略难点。难点突破的方式之一是采用自主探究的方式,变学生被动接受为主动学习。 　　关键词:信息技术 自主探究 路径 相对路径 　　 　　一、问题提出 　　路径在计算机应用中处处可见,但如何解释路径、相对路径,则是高中信息技术教学中经常被忽略的一个难点。 　　1.路径的概念 　　用户在磁盘上寻找文件时,所历经的文件夹线路叫路径。路径分为绝对路径和相对路径。 　　绝对路径:从根文件夹开始的路径,以“\”作为开始。 　　相对路径:相对路径就是指由这个文件所在的路径引起的跟其它文件(或文件夹)的路径关系。即从当前文件夹开始的路径。 　　信息技术教学中的“路径”:在高中信息技术教学中,“路径”的教学主要在幻灯片制作和网页制作时出现。 　　2.信息技术课中传统的“路径”教学 　　学生在学习幻灯片制作时,当学习到“插入Flash动画”时,会遇到“路径”的问题。 　　往幻灯片中插入Flash动画的方法:“视图”菜单―“工具栏”―“控件工具箱”,找到“其他控件”中的“shockwave flash object”,在幻灯片中画出Flash动画播放区域,然后须在“属性”的“movie”一项中填入Flash动画的路径及文件名。 　　通常,教师会提醒学生在插入动画之前将动画文件与幻灯片放至同一个文件夹中,再在“控件工具箱”的“movie”中填入Flash动画的文件名,然后告诉学生将幻灯片和动画一起上传。这样做,只告诉了学生死记的操作方法,学生并没有真正理解“路径”。给后面的网页制作教学中链接“路径”的学习带来困难。 　　3.“路径”的教学的改进 　　为了让学生理解“路径”,笔者设计了这样一个障碍:在告诉向幻灯片中插入Flash动画的方法后,让学生将Flash动画从服务器中拷贝至本机的E盘,学生打开“控件工具箱”,找到“其他控件”中的“shockwave flash object”,在幻灯片中画出Flash动画播放区域,在“属性”的“movie”一项中填入该动画的绝对路径“E:\flash动画文件名”,设置好后播放成功。然后让学生将作业上传至服务器,可是学生通过网络将服务器中的作业打开浏览时却看不到Flash动画了,于是产生了??问。面对学生的疑问,开始讲解“路径”的概念,什么是相对路径,什么是绝对路径。以为学生这时一定会很感兴趣地认真听讲,进行学习和理解,可是教学效果却并不如想象的美好。学生听的情绪不高,一堂课下来教师不仅累,而且失败感严重,学生并不知道什么是相对路径和绝对路径。 　　问题出在哪里?为什么学生对相对路径和绝对路径的概念难以理解?如何突破这一教学难点? 　　 　　二、让学生自主探究,变被动学习为主动学习 　　当代认知心理学研究表明:学生学习的过程,从根本上讲是对知识的认知过程,在这一过程中,知识不是由教师向学生进行传递,而是由学生主动建构的。因此,在教学中要强调学生的积极参与和主动探究。 　　在幻灯片制作教学时,为什么“路径”的教学会失败,根本问题是教师以为学生有了问题就有了学习的动力,忽略了学生自主建构知识的重要性,教师“一言谈”,学生没有主动积极参与,没有自主探究,因而学生难以理解“相对路径”和“绝对路径”。 　　在学习“网页制作”时,又要用到“路径”的知识,这一次,笔者从自主探究,变学生被动学习为主动学习,对“路径”的教学进行了精心的设计。 　　1.自主学习,认识“路径”的3种表现形式 　　教师将下列资料放在服务器上,让学生通过自主学习,认识“路径”的3种表现形式。 　　资料一: 　　假设现有名为“D:\myweb\index.htm”的文件,要在其中插入一个文件名为“bg.jpg”的图像,可用多种语法表示,如图1所示: 　　在这张图中,以“D:\myweb\index.htm”为出发点,共列出了3种相对路径表示法,包括下层、同层和同路径。在网页中插入图像基本采用以上3种路径。 　　资料二: 　　网站制作时,做好的网页在自己机器上可以正常浏览,而把页面传到服务器上就总是出现看不到图片,这种情况下多半是由于使用了错误的路径,在应该使用相对路径的地方使用了绝对路径,导致浏览器无法在指定的位置打开指定的文件。那么什么是相对路径,什么是绝对路径呢? 　　大家都知道,在我们平时使用计算机时要找到需要的文件就必须知道文件的位置,而表示文件的位置的方式就是路径,例如只要看到这个路径:D:/myweb/img/bg.jpg我们就知道bg.jpg文件是在D盘的myweb目录下的img子目录中。类似于这样完整的描述文件位置的路径就是绝对路径。我们不需要知道其他任何信息就可以根据绝对路径判断出文件的位置。