“同化”和“童化”之间的取舍.docVIP

“同化”和“童化”之间的取舍 摘要： 在教育教学中，班主任是让一群天真可爱的孩子变成一群“你”，还是让自己变成孩子，在“同化”和“童化”之间如何取舍？这个问题一直困扰着我们。本文就这个问题展开“拒绝同化”和“童化自我”的讨论。提醒教育者：别让俗事把自己变“世故”、 别让喜恶把自己变“偏执”、 别让岁月把自己变“苍老”、 别让工作把自己变“老成”。 正文： 于丹曾经说过：“一个好老师真正的职能不是去引导学生或教育学生，而是去陪伴他们，懂得他们，你以他们的方式去爱他们，而不是以你的方式去爱他们。”想要做好小学班主任，我们不得不思考以何种“方式”去爱可爱天真的孩子们。换言之，我个人认为这就是“同化”和“童化”之间的取舍。 所谓“同化”，就是教师在自己的教育教学中，潜移默化把不相同的学生个体逐渐变得相近和相似的“自我”。 所谓“童化”，就是教师把自己“变个小孩子”。“变个小孩子”往往是我们小学教师的一个成长目标，是个理想的境界、美妙的境界、和谐的境界。每每可望而不可及，这对于身处教育第一线的班主任异常重要。 拒绝同化 如果作为一名班主任你一心只想让你全班的孩子在你的管理之下，整齐划一、千篇一律的完成你的目标和任务。那孩子只会在你的“同化”下变成无个性、无特色的你的复制品。 孩子在这样的班级环境如何才能快乐成长？如何才能个性飞扬？以你的方式去爱他们，他们永远无法接受，也永远无法快乐。