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关于作文工具性和人文性的哲学思考 　　提到“工具性”和“人文性”，人们很自然的联系到语文学科的工具性与人文性，作文的工具性和人文性看似源自于语文学科的工具性与人文性，实际上我觉得这二者之间是有很大的区别的。写作过程是不同于语文中的识字教学、阅读教学的，写作是一项复杂的语言实践活动。 　　对于中小学作文教学而言，教师在作文教学中如果不去考虑写作的特质，必然会出现一些不符合写作规律的现象，从而失去了作文教学应有的价值。本文从写作的特质和作文教学的哲学思考入手，去探究作文的工具性和人文性的关系，探求作文的工具性和人文性的和谐统一之路。 　　一、从写作的特质谈起 　　在探讨这个问题之前，先来探讨一下语言和语文学科的特点。海德格尔说过，语言是人存在的精神家园，人存在于语言之中。从这一点来说，语言在一切学科中具有普遍性。但语言在所有学科中的地位和作用不是完全一样的。语文学科不同于其他学科，它是从语言入手，直指人文内容（知识和精神），然后再回归语言，它是一种不断互逆的运动。而其他学科虽也是从语言出发（有的指向人文、数理、逻辑；有的指向哲学、技能、艺术等）却并不一定要回归语言，并不一定要经常进行语言与人文内容的“互逆”运动。它是单向的，不是双向的。这种语言与人文之间“单向”的运动特点决定了非语文学科的属性，“双向”运动的特点决定了语文学科的属性。 　　而所谓的“工具性”、“人文性”便是