关于对外汉字教学几点思考.docVIP

关于对外汉字教学的几点思考 　　摘 要： 文章从前人对外国学生汉字学习策略的研究出发，根据初级阶段外国学生在汉字学习中多使用字形策略、重复策略，利用声符和意符的意识不强，较少使用归纳策略的特点，提出将常用独体字及其“偏旁化”后的“变体”一起教学，从多个方向进行形声字声符教学的设想，以期帮助学生更有效地学习汉字。 　　关键词： 学习策略 汉字学习 偏旁 形声字 　　 　　随着现代心理学对人类自身研究的不断深入，人们逐渐认识到人的心理不再是不可打开的“黑箱”，大脑的学习机制是可以作研究的，这也促使了第二语言习得领域的研究重点从“教”开始转向“学”，学习者的特征和学习策略，以及这些特征和策略在第二语言习得中的作用开始受到重视。国外研究实践表明，以研究造成学习者个体差异的认知行为为出发点的学习策略研究，对于帮助学习者认识并且有效控制认知学习活动、提高学习效率具有非常重要的意义（钱玉莲，2004）。 　　在以汉语作为第二语言的学习中，汉字是一个公认的难点，而对外国学生汉字学习策略的研究，不管是对第二语言的汉字学习的理论研究还是教学实践，都将起到积极的指导作用。 　　江新、赵果（2001）对初级阶段外国学生汉字学习的策略进行了调查研究。他们在对初级阶段汉语学习者进行观察和访谈、对教师访谈的基础上，参照Oxford（1990）的语言学习策略量表，以及McGinnis（1995），K