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关于心理契约在学校管理中存在问题的思考 　　摘　要：重视心理契约在教师管理中存在的一些问题，学校管理者需要实现师资管理向人本管理的转变，提高高校师资管理水平。基于人力资源管理理念下引出心理契约对学校组织管理者提出新的要求，并探讨性地提出一些建议。 　　关键词：心理契约；管理者；教师 　　中图分类号：G446　文献标志码：A　文章编号：1002－0845(2006112－0107－02 　　 　　在20世纪60年代心理契约(Psychological contracts)这一术语被Argyris引入管理领域。80年代末90年代初，心理契约的概念趋于成熟，D．M卢梭(Rousseau)在《组织中的心理与契约(Psychological and Implied Contracts in Organizations)》一书中将心理契约定义为“个体关于其与他人之间互惠交换关系的基础和条件的理解”。与正式的劳动契约不同，心理契在作用基础、作用条件和作用机理等方面具有特定的组织效应。在高校中，学校心理契约的构成双方――学校组织和教师之间形成一种隐性的关系：相互期望、责任和义务的承诺与互惠。这种心理契约反映的是学校组织(组织管理者)与教师彼此间对于对方所抱有的一系列微妙而含蓄的心理期望。可以说，浓厚的博弈色彩存在于双方的期望中。套用施恩(E．H．Schein)的理论，学校组织和个体教师