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关于学前教育办学多元化的思考 　　【摘要】我国的学前教育已经初步形成多元化的办学体制，但存在对学前教育性质定位不准，公办园萎缩；对多元化办学的认识、管理不到位，民办园发展混乱；经费筹措制度不完善，公办园、民办园都面临发展困境等问题。为促进学前教育多元化办学的健康发展，政府要确保公办园的主体地位，加强对民办园的管理与扶持，保证对学前教育的财政投入。 　　【关键词】学前教育；多元化办学；发展历程；问题；成因 　　【中图分类号】G617　【文献标识码】A　【文章编号】1004-4604(2011)07／08-0032-03 　　 　　一、我国学前教育多元化办学的发展历程与总体概貌 　　 　　学前教育多元化办学是指举办学前教育的主体多元。这里所指的办学主体主要有国家(政府)、企事业单位、个人以及多种主体的混合。 　　我国学前教育多元化办学走过了一个十分曲折的发展历程。从新中国成立到20世纪80年代，我国学前教育总体上以国家包办为主。1958年至1961年大跃进时期，农村的公社、大队、生产队均办起了幼儿园或托儿所。1963年至1965年，国家开始实施学前教育多元化办学政策。调整公办幼儿园，发展民办幼儿园。80年代中后期，随着中国市场经济体制的逐步确立，出现了各类社会力量举办幼儿园的局面。2002年，《中华人民共和国民办教育法》出台，政府实行积极鼓励、大力支持发展民办教育的政