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关于学前教育学历史使命的思考 　　[摘要]学前教育学使命与学前教育学的学科性质以及学前教育学学者的使命之间，有着不可分割的关系。学前教育学是一门基础理论学科，这种学科性质决定了学前教育学的主流使命应当是理论研究。从这一立场出发，本文对“政治型学者”和“技术型学者”的价值观和使命观提出了质疑，并期待“理论型学者”能够担当起学前教育学的主流使命。虽然，目前学前教育学主要承担着三重使命，但是，学前教育学历史使命的本质是不会改变的，即推动学前教育研究走向科学化。 　　[关键词]学前教育学；使命；学科性质；学者使命；科学 　　[中图分类号]G610　[文献标识码]A　[文章编号]1004－4604(2008)07/08－0017－04 　　 　　学前教育学的历史使命是什么?这似乎是不证自明的问题，无需作任何探讨。但是，假如学前教育学确实存在着某种使命的话，那么这种存在肯定是有某种原因??，也就是说，学前教育学使命之所以能存在，有现实性，并非由于它们自身，而是由于它们之外的某种存在，而这之外的存在使我们很容易想到的是学前教育学的学科性质以及学前教育学学者的身份认同与学前教育学历史使命之间的逻辑关系。反思这种逻辑关系，我们不得不一一追问学前教育学是什么，学前教育学对学者个人、社会来说意味着什么等问题，并对其进行更加细致和深入的研究。 　　 　　一、学前教育学的学科性质