关于思考题因“材”施教几点思考.docVIP

关于思考题因“材”施教的几点思考 　　“人教社”新出版的《九年义务教育六年制小学数学》(下称教材)，每一册都安排了一定数量的思考题、数学游戏和“你知道吗?”等内容。教材在说明中指出：“编入书中的思考题和练习中带星号的题目，只供学有余力的学生选作，不作共同要求，也不作为考试内容。”那么，教材编入这些“不作为考试”的内容，教师是讲还是不讲?如何讲?教师在实际操作中不好把握。如果不讲，教材编入这些内容，岂不成了可有可无的“搭头”?要讲，应当怎样讲，才不会有违于教材“只供学有余力的学生选作，不作共同要求”的说明?笔者认为，对教材中的思考题等内容，教师不要不讲，但不可全讲；要因“材”施教，适当处理，把握分寸，恰到好处。这样，可为“学有余力的学生”补充“养分”，使其“吃得饱”；同时，能使中等生“跳一跳，摘到果子。”既满足了学生学习数学的愿望，培???学习数学的兴趣，发展数学才能，丰富数学课外实践活动的内容；又能较大限度地提高教材的使用率，符合教材编写的意图。 　　一、利用教余时间指导学生“想一想”、“填一填”、“算一算”、“画一画”做“思考题” 　　教材中的思考题，均配有“小猴”、“小猫”、“小兔”、“小狗”等不同动物的图案，可以增加学生对解答思考题的兴趣。对于这些思考题，教师可不作统一教学要求，在讲完课内知识后的教学之余，采取不同的方法，进行适当的点拨，引导学有余力的学生开动脑筋进行