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关于探究性教学的思考 　　作者简介：陈佳圭，中国科学院物理研究所研究员，博士生导师。1958年毕业于复旦大学物理系。长期从事半导体、磁学和低温超导电子学，微弱信号检测，空间材料科学的研究，有较多的成果、专著和论文。历任项目负责人、研究室主任、学术委员会副主任等职，现已退休。任学会理事长、中国大百科全书（二版）分卷主编，学报和丛书编委等社会兼职。??? 　　 　　1 前言? 　　 　　1909年，教育家杜威（?J.Duwey?）在美国科学促进协会的一次报告中，对大多数的教育工作者把科学看作是可以直接传授给学生的一堆知识的观点进行了批判，认为对科学作为一种思维方式和认知态度却没有给予足够的重视。1950年美国成立国家科学基金会，开始资助科学教育的项目，对美国的科学教育改革起了重要的作用。1985年美国科学促进会组织几百名科学家启动“2061计划”，对新的科学课程改革产生了很大的影响。1995年法国诺贝尔奖获得者夏帕克（?G. Charpak?）访问美国深受启发，回国后与另外两位科学家发起了旨在改革法国小学科学教育的“动手做”计划，得到法国教育部的支持和推广，2000年法国教育部正式公布要求法国全部350000班级进行科学教育改革的计划。日本自1947年以来历次课程改革中都对哲学思想、课程标准和结构等问题作了讨论和实施。2007年欧盟国家也酝酿了在科学教育上的联合行动。从20