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关于非英语专业词汇学习策略的实证研究 　　摘 要: 本文首先介绍了关于词汇习得的研究现状与其主要研究方向,以此强调词汇学习策略研究的必要性。本文作者在对非英语专业本科学生词汇学习策略使用进行了实证研究,旨在从词汇学习策略的角度,引起教师对词汇学习策略训练的重视,提高学生第二语言词汇习得的成绩。 　　关键词: 非英语专业 词汇学习策略 实证研究 　　 　　1.研究背景 　　语言学习策略的研究始于20世纪70年代的北美洲。当时的心理学界和教育界都认识到学习策略研究的重要意义。第二语言学习中的“策略”一词,既可以指对语言学习过程的宏观规划和指导原则,又可以指完成特定语言学习任务的具体实施方法和技巧。Oxford把语言学习策略分为六大类,其中三类为直接策略,另外三类为间接策略。三类直接策略包括记忆策略、认知策略、补偿策略,三类间接策略包括元认知策略、情感策略、社交策略;这六大类策略类型又分为若干小类。Cohen指出,学习策略研究的目的是为了解决语言学习过程中的实际问题,帮助学生应对遇到的难题,使他们掌握相应的学习策略,成为自主有效的学习者。 　　2.研究目的和研究问题 　　本研究是在大学本科生中所进行的有关英语词汇学习策略与英语水平之间关系的实证研究。研究的目的是调查大学本科生词汇学习策略的使用状况,从中发现词汇策略使用方面存在的问题和不足,进而帮助大学生重点掌握相关的词汇