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谈谈英德双语专业的德语初级基础课教学 　　【摘要】双外语教学是外国语院校的一个亮点，也是教育面对现代化的一个很好的体现，但是这种教学模式毕竟在国内比较少，如何进行双外语的教学，尤其是双外语的初级基础教学是我们应该要研究的，只有搞好基础阶段的教学，才能为以后的高级阶段打下良好的基础。笔者根据自己的教学，主要论述了英德双语专业德语初级阶段的教学注意事项。 　　【关键词】双外语　教学　德语　基础课 　　 　　在人才竞争激烈的今天，对于外语学习者来说，掌握一门外语已经不再是有效竞争的手段了，我校本着培养复合型、实用型人才的原则，开设了英德双语专业，其中教学大纲中明确规定。“英德双语，它的第二语种教学不同于英语专业的二外课”，它的教学要求一般来说目标高，课程难度大。那么在教学中该如何加强本专业的德语基础课教学呢?本人就从教学实践出发，与各位探讨一下英德双语专业的德语基础课的教学问题。 　　 　　1　我校英德双语专业基础德语的教学现状。英德双语(以下简称双语德语)专业是一种复合型、复语型、创新式的专业培养模式。目前我校双语学院在基础德语教学中开设的主要课程有“综合德语(德语精读)、德语听力、德语口语、德语视听、德语写作、德语阅读、德语语法、德国概况”等，这些课程从听、说、读、写四个方面加强了学生的基本功，为高年级的“高级德语”以及“口笔译”等课程的开设奠定了坚实的基础。在教学过程中，学生们展现出了比较高的语言素质，高度的自我奋进意识和吃苦精神。与德语专业相比，英德双语专业的学生在课堂上的表现更加的积极活跃，对德语的学习兴趣也特别有浓厚，因此他们的德语基础知识比较扎实，在德语基础教学结束后，学生能够用比较流利的德语进行简单的对话和写作，在进行高级德语的学习时能够较快的接受新知识，并能够加以灵活运用。学生在毕业时能够使用德语或翥英语独立撰写论文，并且能够利用自己的专业特色和双语精通优势在人才竞争激烈的社会中找到合适的工作，根据我校就业办提供的近年数据，双语专业择业签约率始终保持良好的发展势头，2008年??语四年制本科毕业生共299人，就业率达到100％，这充分表现了市场对双语学生具有的较大需求潜力以及双语专业拥有的较高的社会认同度。 　　在基础教学中也会出现各种各样的问题。例如，很多学生在学习上欠缺有效的学习方法也没有自己的学习计划。由于英德两种语言同属印欧语系，因此在学习中两种语言的冲突比较明显，但是由于两种语言的相近性和学习英语的基础性。在英德语言的对比下能够更好的学习第二种语言，即新外语――德语。但是语言对比法在教学中是应该有度的，过分使用英德语言对比教学方法会使两种语言教学失去平衡，相互消极影响。如果教师能够在教学中运用灵活的教学方法，学生能够掌握好的学习方法，就会取得事半功倍的效果。另外，教材问题也是教学中的突出问题，笔者会在后文中加以详细地阐述。 　　 　　2　从实际出发，加强课堂效果。美国著名的作家马克?吐温曾说过“Wer niemals Deutsch studiert hat，kann sich keine Vorstellung machen，wie kompliziert diese Sprache ist(没有学过德语的人，很难想象德语有多难。)”是的，德语确实是一门比较难学的语言，这不仅是因为它的单词和语法难学难记，还困英语和德语同属于印欧语系(indogermanische Familie)，两种语言有很大的相似点，这更使英德双学的教学比较困难。尽管如此，与英语相比，德语的读音要规则得多，因而也比英语容易得多。这对德语的初学者来说，是很有好处的。换句话说，学过英语的同学再学德语可以少走许多弯路。因为这些同学在学习英语时已经跨越过了汉藏语系与印欧语系之间的语言障碍。因此他们再学习德语的时候便可以省去这个步骤，并因而可以收到事半功倍的效果。所以教师应该从实际出发，加强学生在课堂45分钟的德语基本功训练。 　　 　　2.1　发音。笔者认为发音是学习中的重点与难点，学习外语最重要的是“说”，因此发音的好坏也关系到学生今后德语学习的成败。正确的发音过程是“听声音，感受声音，在实践过程中不断的发音与纠音”，最后形成正确的发音。这是一个循序渐进的过程，学生们的发音需要在说德语的过程中不断地去适应，去更正，才能说出一口流利正确的德语。就双语德语的学生发音错误问题，其主要原因是学生学英语的时间比较长，英语发音规则对学生的影响已经根深蒂固；其次是由于我们的德语老师在平时的教学过程中不注意纠正学生的发音，这样一来就使学生养成了错误的语音习惯，根据笔者的教学经验，英德双语学生的德语发音错误主要出现在： 　　①将英语单词的发音强加给德语，这些错误点主要出现在英德相近的单词上。如：Tee，Orange，Juli，M