探究几何画板辅助经济数学教学展演模式.docVIP

探究几何画板辅助经济数学教学的展演模式 　　摘 要：文章通过阐述几何画板的特征，分析传统经济数学教学模式的弊端，初步探索得出了一个以教师为主导、以学生为主体，基于几何画板等软件辅助下的经济数学课堂教学展演模式。本教学模式的研究旨在探索出具有时代特征的,适合本科学生身心发展,并将现代科学技术与经济数学课程加以整合的新型课堂教学方法，以更好地培养学生的数学创新意识、创新精神和解决实际问题的能力。 　　关键词：经济数学 几何画板 教学模式 情境 哲学 　　中图分类号:G642.0 文献标识码:A 　　文章编号:1004-4914（2011）08-129-02 　　 　　数学对研究经济科学的重要作用，已由近代经济科学发展的历史所证实。数学以它内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结构的明确性使得经济学研究有了突飞猛进的发展。因此，为了适应经济科学发展的要求，经济数学应运而生。经济数学是用数学方法来研究经济现象以及对经济学中所提出的数学问题进行专门研究的一门学科。在大学阶段加强经济类学生的经济数学教育是大势所趋，掌握坚实的数学功底更是这类学生将来与世界前沿经济研究接轨的必要条件。这就要求我们做好经济数学的教学工作。 　　随着互联网和多媒体技术的迅速发展，各种CAI(Computer Assisted Instruction计算机辅助教学)软件应运而生。只会使用PPT等通用课件制作软件已远远不能满足时代要求。从我国高校经济数学教学中使用CAI的情况来看，绝大多数教师还是“粉笔加黑扳”，这样单调的教学模式，使很多学生对经济数学望而却步，总是感到太难、太抽象、听不懂，从而失去了学习的兴趣，在学习中常常只是被动的听老师讲，并未真正成为学习的主体。 　　笔者经过教学实践，认为《几何面板》正是这样一种实用性很强的CAI 应用软件。它能将传统的经济数学教学方法与现代教学手段有机结合起来，充分发挥计算机信息量大、化远为近、化静为动等优势，为学生提供一块自由的、开阔的“做”数学的天地，使学习主体由被动地接受变成主动地探索，使经济数学课堂教学呈现出一种生动活泼的态势。 　　一、《几何画板》简介 　　《几何画板》是由美国Key Curriculum Press公司制作并出版的几何软件。1996年该公司授权人民教育出版社在中国发行该软件。其全名为《几何画板――21世纪的动态几何》。 　　《几何画板》是一个适用于几何、经济数学、高等代数等学科的教学软件。它能画出任意欧几里德几何图形，而且注重数学表达的准确性，其精髓更在于可以在变动情况下保持图形所设定的几何关系，这样就为师生提供了一个观察、探索和实验的几何环境，是数学教师制作课件的好工具。其特点主要有三方面：学习容易，操作简单，功能强大。 　　二、传统经济数学教学模式的弊端 　　传统经济数学教学模式中，由于硬件条件的限制，许多知识被“教”抽象了，学生只能凭直觉思维进行逻辑推理。传统教学模式没能把经济数学中的概念、问题及其产生过程变成具体画面呈现出来，也没将不同的教学内容进行模拟仿真，创设情景，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，使课堂教学受到时间、空间、宏观、微观的限制，极大地影响了经济数学课堂教学的表现力。 　　当然，经济数学这门学科自身的特点限制了不可能在课堂上大量引入影视资料和音乐，也不能来一个从黑板到屏幕的大搬家。事实上经济数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性和想象力于一身的学科。教师在黑板上的作图、证明、解题过程本身就是一个不可或缺的示范教学过程。因此，怎样将计算机技术与经济数学教学有机结合在一起，起到促进教育现代化的进程，一直是大家关注的问题。经过教学实践，笔者认为“计算机技术与经济数学教学有机结合”的契合点是把《几何面板》与经济数学教学进行整合。通过《几何面板》准确地展现几何图形，揭示几何规律，动态地再现数学问题的发现与形成，同时潜移默化地使学生掌握观察问题，解决问题的科学方法，最大限度地调动学生思维的积极性和创造性。 　　三、几何画板辅助经济数学教学模式的实时展示 　　（一）巧设情景，激发学生求知欲望 　　兴趣是最好的老师。利用几何画板丰富的动态画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，可以激发学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。这时，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。如在讲述极限定义、导数概念时，就可以利用图形的动画效果，再结合必要的解说，使学生深刻感受逼近的过程。下面通过案例来做进一步阐述。 　　【案例1】导数的概念。 　　1.瞬时速度。北京时间5月12日14时28分，我国四川省汶川县发生里氏7.8级地震，山西省太原市14时31分有明显震感，两地相距1600公里。引导：（1）运用物理所学匀速直线运动的速度公式可求得地震波传播的平均速度