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中职计算机课程有效学生评价方法的探讨 　　【摘要】 学生评价是教学的有机组成部分,也是教育评价领域中最基本的一个领域。首先分析了中职学校计算机课程教学的特点和有效学生评价方法应具备的四大要素,提出有效的学生评价应该采用多样化的评价手段,最后重点探讨了适合中职学校计算机课程的几种学生评价方法。 　　【关键词】 学生评价;计算机课程;有效;学生评价方法 　　 　　一、中职学校计算机课程教学的特点 　　中等职业学校计算机课程具有如下特点:(1)时代性。计算机技术发展日新月异,计算机课程的教学也必须保持与技术的更新同步,具有明显的时代特征。(2)综合性。计算机课程知识点涉及较广,不象传统的文化课,它强调各学科知识的综合运用,学习中不仅要用到当前计算机课程中的知识,还要结合日常生活经验。(3)实践性。计算机课程教学非常注重学生实践能力的训练与培养,具有很强的实践性和操作性。(4)教学方法的多样性。计算机课程教学不能象传统文化课程那样采取单一的教学方法,要采用多种教学方法相互结合的有效课堂教学方法,以利于学生职业能力的培养。 　　二、中职学校有效学生评价方法应具备的要素 　　(1)强调评价的激励、诊断和发展功能,弱化评价的甄别选拔功能。评价不仅要关注学生的学习成果,更要关注学生学习的过程。学生评价要诊断学生在学习过程中的问题,也要肯定学生的才华,激发学生学习的积极性和自信心。(2)评价应以学生为主体。才能充分调动学生的主动性和积极性,让被评价者――学生主动的参与到评价当中,变被动为主动,使被评价者更加深刻地认识到自身的不足。(3)评价过程的人性化,强调教师和学生的理解和共识。在评价中,教师并不是唯一的权威裁定者,在评价标准的制定过程中应充分听取学生的意见。 　　三、中职学校计算机课程有效学生评价方法的探讨 　　1.笔试和上机考试。笔试简单易行,属于量化评价,具有较强的可信度。为了确定学生是否掌握所学的理论知识,进行书面考试是必要的。笔试可以强化学生对知识的理解和记忆,还能给教师提供一定的信息反馈,让教师了解教学所取得的效果。这种传统的评价方法在中职学校计算机课??教学中较少用到,但在某些特定的场合和针对某些计算机知识点的考核,笔试还是有必要的,如学生要参加全国计算机等级考试的话,就必须经历笔试这一环节;在计算机基应用础课程教学中,对计算机基础知识这一部分知识的考核,笔试就比较适合。上机考试是计算机课程教学中最常用的量化评价方法,也是计算机课程考核必不可少的一个部分。一般在课程教学结束时,教师根据课程教学内容出一份上机考试试卷来对学生进行考核。上机考试要求学生在规定的时间内独立的完成规定的上机任务,可以较方便的对学生的操作能力进行评价。该评价方式只能体现学生操作能力的一小部分,若要更全面地评判学生计算机的应用能力,还要结合更多的评价方式。 　　2.电子档案袋评价法。电子档案袋评价法是以评价过程为主的质性评价方法,关于电子档案袋评价法的定义,目前还没有统一的表述。笔者认为电子档案袋是指运用信息技术手段,对学生的作业、作品、学习心得及学习过程等的记录情况的汇集。电子档案袋评价法是通过对学生电子档案袋进行分析,获得代表性事实来反映学生情况的质性评价方法。通过电子档案袋可以了解学生学习过程中各个环节的情况,从多个侧面掌握学生的学习情况进而评估教学所取得的效果。计算机教学大多在实验机房进行,这为电子档案袋评价法的实施提供了有利环境,教师在教师机或机房服务器上建一个FTP服务器,在该FTP服务器上为每个学生创建一个登录用户名,建立一个公共目录以及与每个学生相对应的个人私有目录。公共目录允许所有学生访问,里面存放学生的电子档案袋信息综合文件,记录所有学生在课堂活动中的信息,包括出勤、课堂表现是否积极、是否有努力完成任务、解决问题时是否有探究精神、是否和同伴有良好的沟通合作等,学生可以查看该文件但不能进行修改,只有教师才有修改的权限。私有目录允许学生在自己的目录中查看、修改及上传自己的作品、完成过程记录以及自我反思等相关文件,对于别人的私有目录只有查看权限,没有修改和上传权限。这样在学习过程中学生可以随时了解和丰富自己的档案信息,并通过和别人的情况进行比对,及时发现自己的不足之处,予以改进。在教学过程中教师必须要及时的对学生进行现场评价,善于运用评价的激励作用,适时的肯定和鼓励学生。教师要不断的完善电子档案袋,也要鼓励学生在适当的时候进行自我反思和相互评价,促进学生的发展和进步。 　　3.表现性评价法。表现性评价是20世纪90年代在美国兴起的一种质性评价方式,美国国会技术评定办公室将其定义为:要求学生创造出答案或产品以展示其知识或技能的测验。表现性评价强调在真实的情境中进行,本质是学生的创造,需要学生自己创造出解决的方法或者用行为来