生物教学方法2 PPT教材.pptVIP

模型 1、概念：是符合教学要求的生物体结构模式或生理过程模式。 2、特点：可以迅速清楚地看到生物体的结构及生理过程。 4、直观教具的演示方法 （1）、服从内容，精心选择 生物体的结构，实物或模型具有真实感和立体感； 挂图或投影片，图像清晰有明确标注，可以在观察实物和模型后用来进一步观察和识别； 动态过程的内容，用动画、录像片或多媒体课件效果要好。 （2）、巧用教具，系统安排 a、横排法：讲授同一内容，连续安排几种教具。 例：草履虫的教学 生活环境、体型微小------培养液 形态结构、真实感------挂图、模型 b、纵排法：说明同一问题的几种教具，分配在不同的教学环节中运用。 （3）、演示及时，全体可见 A、演示物有足够的大小； B、演示物在全班可见的高度； C、注意光线和背景； D、较小的教具需教师巡回于学生座位间。 （4）、设置悬念，引导探索 编制导言，提出问题。 A、作为说明材料时； B、作为观察和探索的材料 （5）、语言字画配合，指示清楚准确 有总的说明；（纵、横剖面等） 点； 线； 面； 副板书 第四章 中学生物学常用的教学方法 一、教学方法的定义 是教学过程中教师与学生为实现教学目标和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。 是为完成教学任务所使用的工作方法，它包括教师教的方法和在教师指导下学生学的方法。 ------周美珍 为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的，一整套方式组成的，师生相互作用的方式。 ----王策三教学论人教版1985 年244—245页 是教师在教学过程中为了完成教学任务所采用的工作方式和在教师指导下的学生的学习方式。 ----上海师大教育学人教版1979 年 156页 是为完成教学任务而采用的方法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。 ------王道俊、王汉澜教育学1989第244—245页 是为实现既定的教学目标，在教学过程中师生共同活动时所采用的一系列方法和措施。 ----郑金洲《教学方法应用指导》华东师大2006第4页 ? 二、教学方法不同界定之间的共性 1、教学方法要服务于教学目标和教学任务的要求。(受教学目标、内容、组织形式的制约) 2、教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段。 3、教学方法是教学活动中师生双方行为体系。 通过本节教学，学生能说出种子的结构。 教师会怎样教？学生怎样学？ 学生通过解剖大豆种子，能准确说出种子的结构。 教师又会怎样教？学生又会是怎样学？ 传统的生物学教学方法 （一）讲授法 1、含义：讲授法是教师通过语言系统地向学生传授知识的方法。 2、特点：应用最为广泛的一种方法。最有效最经济的一种方法。 3、主要类型： 1）、讲述法 ：向学生叙述事实材料，或 者描绘所讲的对象。（讲事、是什么、 ） 着重于培养学生形象思维 生物教学上的应用：生物体的形态、结构； 生活习性；生长发育过程；行为；实验方法等。 2)、讲解法 ：主要是对一些较复杂的问题、概念、 原理、规律等进行较系统而严密的解释和论证。（讲理、为什么） 着重于培养学生的抽象逻辑思维 “生态系统”怎样教？ ①、一定地域内 ②、生物与环境 ③、统一的整体 父本 母本 子代（F1） 绿 绿 绿 白 花斑 绿 白 白 白 花斑 绿 花斑 绿 白 花斑 白 绿 白 花斑 花斑 绿 白 花斑 思考：观察亲子代性状，请你解释为什么会出现上述表现呢？我们可以得出什么结论？ 5、讲授法的基本要求 （1）讲授要有导言 （2）讲授的语言要有严